陈小敏

摘要：教师对古诗的教学教法陈旧，讲起来枯燥无味，学生们学起来无精打采，学习对他们来说就是百无聊赖的痛苦负担，还谈何创新呢？为了适应新大纲的要求，我大胆进行实验创新，以“趣”激情，让教学的全过程充满“韵味”，使课堂韵味十足，妙趣横生，学生兴趣盎然。

关键词：趣味教学；古典诗文；学以致用

中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0082-02

诗到底是什么呢？马一浮先生有四句话说得好：诗其实就是人的生命，“如迷忽觉，如梦忽醒，如仆者之起，如病者之苏”。诗就是人心的苏醒，是离我们心灵本身最近的事情，是从平庸、浮华与困顿中，醒过来见到自己的真身。中国是诗的国度，老祖宗留给我们很多诗歌，诗歌在古代就具有“教师”的资格和职责，它有一种潜移默化的作用，是提高审美能力、提高文化素养的重要载体，所以它是美的东西，更是经典的，将被无限传承。

小学生已经积累了一定的古诗，在学习古诗前，大多学生都已会背诵。在学习中，学生们也能够通过查字典，凭借课文的有关注释大致理解诗的意思。但都是囫囵吞枣式的，对古诗的理解生搬硬套。对诗通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，无法产生“赏心悦目”的情意体验效应。而传统的古诗教学，受应试指挥棒的左右，教师不敢偏纲离本，跨越雷池，导致教学模式呆板，教学方法单一。在古诗课堂教学上，老师详详细细地讲，不厌其烦地灌，学生原封不动地记，老老实实地背，缺乏生气。……