王丽洁，解丹，徐良，刘惠田

摘要：文章分析了目前低年级建筑设计基础教学中存在的问题，并针对这些问题，从建筑学整个课程体系出发，探索建筑设计基础课程教学优化方法。文章研究了基于“问题型”教学的题目设置、“问题型”细部深化设计教学和在教学中如何注重培养学生解决“问题”的理性思维与设计方法等问题。

关键词：建筑学；建筑设计基础课程；教学方法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0058-02

从建筑学整个课程体系出发，建筑设计基础课程教学旨在使学生掌握建筑设计的过程与基本的方法，实现建筑设计的入门。由于其处于重要教学阶段，如何优化课程教学值得研究与探讨。

一、教学中存在的问题

1.设计内容不全面，设计深度不够。目前设计课程教学的目标，主要关注建筑的形式、空间与秩序，而对场地环境和建筑细部设计等问题没有重视。虽然设计题目的类型和规模在变化，但设计内容没有深化，设计内容不全面、不深入。

2.题目设置缺乏针对性。现有建筑设计教学以功能内容和建筑类型划分为基础。教学目的不突出，教学要求面面俱到，缺少训练目标与教学目的的体现与强调。题目设置缺乏针对性，训练重点不突出，导致对设计教学的关键问题与重点问题难以深入。

3.基本问题强调不够，缺少理性的设计过程。其具体体现为：对建筑空间的生成作用强调不够；环境对建筑空间、建筑形体的限定关联作用强调不够；空间构成要素对建筑材料、建造方式与建筑空间的关系及建筑细部处理表达强调不够。……