周香凝

摘要：伴随数字媒体教育的蓬勃发展，出现了很多深层的隐忧，高校培育的学生与企业需求之间的矛盾以及学生自身能力的缺失已经是教育工作者必须要重视的问题。针对《动画设计与制作》课程的深层次改革，将项目引进课堂，教师作为主导，学生作为主体，落实任务承包责任，提高了人才培养质量，缩短了课堂与就业接轨的差距。

关键字：教学改革；动画；项目化；任务承包

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0028-02

一、引言

中国数字媒体教育近些年来发展迅速，也取得了不斐的成绩，但是潜藏的盲目性和功利性也给整个数字媒体行业带来了一些深层次的隐忧。截至2010年，全国已开设数字媒体（暨动漫相关）专业的院校有1280余所，设置本专科专业近1900个，专业班级3500多个，在校本专科生人数35万余人，每年毕业的本专科及研究生人数约2.8万人，社会培养的专业人才每年有5～6万人。因此，该专业每年的求职人数约8～10万人[1]。目前全国数字媒体企业个数在12000个左右，按每个企业每年平均需要补充5～6名新人计算，每年可就业岗位约6～7万个。由此，我们看到数字媒体产业的人才已经出现了数量上的供大于求的现状。麦克斯研究院发布的《2010年中国大学生就业报告》研究结果表明：动画专业失业率高居榜首，被红牌警告[2]，这与上述的分析是一致的。

培养人才是高校教育的第一职能，培养高能力的创新型人才是社会发展的要求，随着数字媒体专业理性的回归和报考人数的趋稳甚至下降，各院校的数字媒体相关专业在经过一段时间的粗放型发展之后，必定会迎来一个重新整合、学科改革的趋势。……