茅莉莉

摘 要：近几年，由于市场经济形势日益严峻，社会对职业高中会计学教学的问题高度关注。非会计专业的会计学存在其特殊性，在教学过程中需要高度重视教学方法和教学模式，将会计专业的理论知识与企业的经营模式相结合，这样做有助于学生专业的学习和会计内容的掌握。本文针对非会计专业课程教学过程中融合企业经营模式的实践研究问题进行分析和论述，并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。

关键词：非会计专业；课程教学；企业经营模拟实践

一、非会计专业会计学教学的问题分析

1.教学目标的定位工作

会计学课程对于非专业的职业高中学生来说，主要是在经济管理岗位上会应用到会计学的内容来分析和决策经济事务等，所以要将学生重点培养为知识的应用者而非供给者。但在实际的学习过程中，只有将会计信息的供给融入教学中，学生才会更容易理解和掌握会计的相关内容。

2.教学内容的组织

虽然是非专业课程，但会计学的内容在管理工作中尤为重要，因此需要作为普及课程进行教学。会计学涉及中级财务会计、基础会计等内容，同时会包括财务分析等一系列财务管理内容，范围较广。实际教学实践中需要与基础会计达成共识，简化和压缩计算方式，重点针对计量、报告和确认等主体。所以教学内容的组织重点就是要确定好组织形式，确定按照企业的实际业务流程还是学校的课程教学组织流程。

3.实验教学

实验教学是近几年非会计专业会计学习的重点，因为单纯采用枯燥乏味的文字讲解，势必会降低学生学习的积极性，学习成绩难以提高。所以在会计课程学习中需要创造一个良好的学习环境，让学生在课堂上感受到实际的会计案例的应用价值，体验到学习的会计方法和技巧能够真正地运用在现实生活中。但在实验教学中，要采用手工会计核算和软件会计核算，该技术操作无法激发学生的学习兴趣，学生对相应的会计信息也就难以理解和掌握。

二、非会计专业会计学与企业经营模拟融合的具体措施

1.利用企业案例来引导会计学的学习

会计基础的概论学习中可以利用企业实践来讲述企业的基本状况和决策，分析基本业务流程，然后将企业案例引入教学中，通过实践来引出会计信息和供需分析、财务报告等内容，然后讲述如何进行财务业务循环、利润表编制和资产负债表绘制等。

2.案例比较与会计核算基础

通过企业案例的对比可以将会计的原则、会计的账户和会计的科目等内容引出，并融入复式记账内容，这样有利于会计知识体系的构建，合理地利用资产负债表和利润表等来处理企业业务。

3.手工实验与简要的会计循环

通过学习会计的账簿、报告和凭证等设计格式，根据企业的实际业务数据进行案例分析，利用下发的会计账页、报表和凭证等来完成简单的会计循环过程，编制正规的资产负债表和利润表等，真正地明确企业的规则和业务特征，为学习打下基础。

4.企业实践中会计要素的讲解

企业实践要素主要是针对企业业务循环过程而言，在该阶段中，学生可以分组来讨论业务问题，进行决策和竞争，分别设计出自己的方案，然后将自己的报表上交，通过开展评论会的方式来讲述和演示其业务流程方案。然后再在课堂上将资金筹措、购置、生产、销售和成果分析等环节进行讲述，分析如何在实际操作中进行财务比率核算和信息决策等。

5.案例点评和知识扩展

上述的数据研究和分析，可将其当作一个具体的案例来探究，分析在业务循环过程中的得与失，并总结经验和教训，要合理利用科学技术来支持会计知识的学习。之前阶段未体现出来的会计内容，可以利用最后的知识扩展阶段进行补充，例如可以穿插资本化、费用预提、采购增值税、应收账款和投资核算问题等内容。

综上所述，会计学是经济管理类非会计专业学习的重要课程，因此要高度重视。在新课程教育模式的研究中将企业经营模式的实践研究融入会计专业课程教学中，不但会改善原本枯燥乏味的纯文字教学，提高学生的学习兴趣，还可以理论联系实际，让课堂教学更生动形象，提高教学效率。

参考文献：

李 刚.非会计专业《会计学》课程教学创新研究——融合企业经营模拟沙盘实验.会计之友，2012（8）：114—115.

张 健.应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨.财会通讯，2010（30）：149—151.endprint