何银叶++史旦旦

【摘要】中职教师的教学能力是中职教师专业技能中的核心部分。在对文献研究和实地调研的基础上，构建了以教学设计能力、教学组织和实践能力、教学评价能力、教学指导能力、教学改革与研究能力组成的多层次教学能力评价体系，利用层次分析法对各项能力指标赋予权重，结合具体案例，对中职教师的教学能力进行优劣排序。结果表明：运用AHP评价方法，能实现对中职教师教学能力科学合理和公平公正的评价。

【关键词】教学能力；评价；层次分析法

【中图分类号】G7183【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）05-0083-03

【收稿日期】2014-03-08

【作者简介】何银叶（1987-），女，湖南邵阳人，硕士研究生，研究方向为中等职业教育管理；史旦旦（1963-），男，浙江宁波人，党委书记，副教授，研究方向为中等职业教育管理。本文结合职业教育对教师素质的特殊要求，[1]认为中等职业学校教师的教学能力是指基于工作过程，教师在实施教学过程中所应具备的能力，包括教学设计能力、教学组织和实施能力、教学评估能力、教师指导能力、教学改革与研究能力共五大能力板块。中职教师教学能力评价大致可分为能力模型构建、权重设计、案例应用三大部分。本文在文献研究和专家访谈的基础上，运用层次分析法和基于该方法开发的yaahp软件构建了中职教师教学能力结构模型并设计权重，并对某中职学校的五名专业课教师的教学能力进行了评价。

一、中职教师教学能力层次结构模型和权重设计本文采用美国运筹学家Saaty提出的层次分析法（又称AHP法）构建教学能力模型和设计子能力模块权重。……