郭春华

摘 要：作文教学在日常教学和高考中的地位日益重要，而开展好作文教学又是语文学科教学的一大难点，如何有效进行作文教学呢？本文认为多元化地创新作文教法是行之有效的办法，并从五个方面作了初步探索。

关键词：作文教学；创新；多元化；积累素材；课堂类型

语文学科的工具性和基础地位，以及现代社会信息密集、交流频繁的特点，决定了语文教学的终极目标是培养学生的听、说、读、写能力，使之能正确理解和运用祖国语言文字。作文是训练和展现这种能力的主要途征。因此，开展好作文教学显得尤为重要。

为此，许多教育工作者曾作了一些成功的探索，然而“少、慢、差、费”现象仍在不少作文教学实践中颇为盛行。这种现象经久不衰，“应试教育”可谓功不可没。一是严酷的考试指挥棒无情地把学生囚禁在有限的教材和无限的作业之中，学生少有闲暇阅读课外读物、体验社会生活；二是教师迫于“应试效应”，屈服于“教师指导—学生作文—教师批改”的单元化的教学模式。要彻底跳出这个怪圈，笔者认为：多元化地创新作文教法是行之有效的。

如何多元化地创新作文教法呢？

1.拓宽积累素材的途经

素材是作文的基础和前提。脱离素材积累谈作文，无异于缘木求鱼，水中捞月。王安石笔下的方仲永可谓天资聪颖。五岁时就能“指物作诗立就”，且“文理皆有可观者”。但其父“日板仲永环谒于邑人，不使学”，使仲永失去了积累素材的机会和环境，最终造成了仲永“泯然众人”的悲剧。……