闫景莲

摘 要：素质教育评价是以学生的发展水平和发展状态为对象，对学生综合素质的各方面进行多渠道评价的教育活动，它是素质教育的重要环节。为了将素质教育更好地落到实处，笔者对小学素质教育评价体系的优化策略进行了有益的探索。

关键词：小学生；素质教育；评价体系；优化策略

随着新课程改革的进一步深入，素质教育也得到了长足的发展。越来越多的教师感觉到，素质教育的评价是素质教育课程改革成败的重要因素，它起着重要的导向和质量监控的作用。现有的素质教育评价体系具有评价内容和评价方式的单一性、忽视过程性评价等缺陷，如何构建新课程下的新的素质教育评价体系是每一个素质教育工作者的时代研究课题。近年，笔者以“让每一个学生得到鼓励与欣赏”为素质教育理念，落实开展“五大行动”，积极尝试建立适应新课程改革的小学素质教育评价体系，现与广大教学同仁分享。

1.构建三级评价体系，增强即时评价的操作性

笔者借鉴自然界植物的一般生长过程，创设了“种子—花朵—果实”的三级评价方法，即学生在某方面有了比较突出的进步表现时，老师对其奖励一颗种子，这是学生成长的第一步；学生累计获得5颗种子时，就可以兑换一朵鲜花；学生获得5朵鲜花时就收获一个果实。从第一颗种子到一个果实，这期间的时间跨度比较长，需要学生长期的不懈努力与坚持。

在具体的实施过程中，教师可以以下面的标准实施，因人而异地进行创新和调整：①课堂教学。……