赵国建，童宝庆，侯明辉，高誉佳

（山西师范大学 工程学院，山西 临汾 041000）

【教师建设】

浅谈高校兼职辅导员综合能力的培养

赵国建，童宝庆，侯明辉，高誉佳

（山西师范大学 工程学院，山西 临汾 041000）

随着我国的经济发展和高校规模的逐年扩大，以及“90后”独生子女的相继入学，大学生思想政治教育日趋重要，对辅导员综合能力的要求也越来越高。通过对高校兼职辅导员的现状进行全面分析，并提出了相应的改进建议，以提高兼职辅导员的综合能力。

辅导员；兼职；综合能力

一、引言

随着我国高等教育的蓬勃发展和大学生在校人数的持续增多，大学生思想政治工作出现了许多新情况、新变化，大学生的管理工作也变得越来越重要。在校大学生面对学习压力、就业压力、处理人际关系以及未知的前途，致使不少大学生出现抑郁症、焦虑症、网瘾等心理或精神疾病。在高校，辅导员是大学生日常生活的直接管理者，是与学生接触最频繁、感情最深厚的教育工作者。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确提出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。要做好大学生的日常管理和教育工作，辅导员本身应具备心理疏导、管理等多方面的综合能力，而这些能力也是大多数兼职辅导员所欠缺的。据初步统计，目前我校兼职辅导员占到辅导员总人数的较大比例，以我院为例，兼职辅导员约占总辅导员人数的89%。现结合我校情况对目前高校辅导员，特别是兼职辅导员的现状、综合能力培养及提升进行探究，这对兼职辅导员的工作开展和能力提升有着重要现实意义。

二、辅导员综合素质现状

1.思想政治素质方面。在我国市场经济的发展过程中，社会上出现了一些“拜金主义”和“享乐主义”的思想倾向，一些青年辅导员经不住物质利益的诱惑，重利轻义，过分强调个人利益，遇事先为自己考虑；在实际工作中，表现为不安心本职工作，对学生的辅导不热心；有的一心扑在社会兼职上，精力涣散，影响了对学生的培养和指导；或者不注重学习和提高政治理论素养，不能及时有效地解决学生中出现的各类问题[1]。

2.职业道德素质。有部分辅导员对自己工作认识不全面，不完全清楚辅导员工作在高校工作中的地位和重要性。也有人认为高校辅导员工作是一个阶段性的工作，是不值得奉献终生的职业，因此对自己的未来缺乏信心，对工作无热情，无法全身心地投入工作。出现这种情况除了辅导员自身对工作的认识不到位外，高校对兼职辅导员的“区别对待”也是另外一个主要原因。一般兼职辅导员在高校是不设置编制的，而高校的任课教师是有编制的，而编制、岗位和待遇是紧密相连的，这不仅影响到兼职辅导员工作的积极性，而且使他们感到自己像是“临时工”，影响了辅导员队伍的稳定。

3.专业素质方面。在选聘辅导员时，对应聘者的学科背景要求较低，使得辅导员队伍的专业化程度和综合能力不高。在高校的发展过程中，辅导员队伍没有进行及时更新，使得面对新情况、新问题时显得无法适应。要改变这种现状，必须从招聘和培养辅导员的源头做起。在招聘辅导员时，考核对应聘者的德育、思想政治素质和教育管理素质的同时还应对其表达能力及组织、协调能力等做相应的考核。

4.心理素质方面。很多兼职辅导员在承担管理学生任务的同时也承担着教学和科研任务。平时工作中辅导员还有来自社会和家庭生活等方面因素的影响，造成新时期高校兼职辅导员的工作繁忙、工作强度大，身体和心理负担过于沉重。除此之外，“90后”的大学生们的世界观、人生观、价值观已初步形成，存在很多“新”问题，比如“常常以自我为中心”、“过于敏感且心理脆弱”、“沟通能力弱”等，这些都需要辅导员及时掌握所发生的情况，耐心细致地进行心理疏导和应对方法的指导，帮助学生分析问题、解决问题，同时辅导员还需要投入爱心和耐心，不耐烦的表现将导致学生产生抵触情绪，致使前期工作付之东流水。他们所承受的心理压力远远大于普通教师，而且辅导员的心理健康状况对大学生心理健康的发展有着不可忽视的影响[2]。很多辅导员在高强度的工作压力中，极易产生懈怠情绪，失去工作激情。因此，关注高校兼职辅导员的心理健康，缓解心理疲劳及提升其心理素质是促进高校辅导员队伍建设的一项重要任务。

5.日常工作方面。在大学里，任课教师除了给学生传授科学理论知识、实践知识外，学生在课堂内外及其他方面的管理几乎全部纳入辅导员的工作范围。一些高校在辅导员考核制度中量化了相应的工作指标，例如每学期参加升国旗次数、开班会次数、找学生谈话次数等，同时还有很多隐性的工作内容，比如检查学生到课率、团日活动、宿舍卫生管理、奖学金评定、学费催缴及就业指导[3]等，这些工作也常常加重辅导员的劳动负荷。

三、对策

1.招聘辅导员的要求。教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。首先，要忠诚拥护党的路线、方针、政策，始终团结在校党委周围，维护学校整体利益和良好的社会声誉。其次，招聘具有本专业硕士或博士学历的教师做兼职辅导员，使辅导员与学生之间具有更多的交流内容。三是要热爱学生。带着感情去教育引导学生，全心全意地为学生服务。四是要有高尚的品德修养。加强自身品德修养，保持高尚的道德情操。同时，“学高为师，身正为范”，应注意自己的言行对学生的示范作用[4]。

2.兼职辅导员的培训。为提高辅导员的综合能力，学校要定期组织辅导员的培训，提高辅导员的政治素质和业务素质。学校应开展培训活动，例如心理知识、管理知识[5]等培训；对于非专业辅导员，对其进行适当的专业培训，便于开展辅导员工作，兼职辅导员在这方面具有一定的优势；其次学校应组织辅导员到兄弟院校参观学习，了解目前相关专业发展状况和发展动向，利于辅导员对学生开展专业引导；定期开展科研成果及经验交流，可以在学院内部或学校各学院之间进行。通过交流能从中取长补短，充实自我，利于辅导员的快速成长。

3.兼职辅导员的考核。高校的主要任务是教学工作，兼职辅导员一方面要完成学校规定的与其他专业课老师相同的教学和科研任务之外，还要从事学生管理工作。建议学校对兼职辅导员的教学科研工作量进行适当的减免，以保持兼职辅导员有足够的精力完成各项工作。另外，兼职辅导员与专职辅导员在工资和职称待遇上评价渠道不同，导致付出与回报上的差别，由此产生心理挫败感，进一步影响到工作的积极性。建议学校对兼职辅导员在考核制度方面进行完善，使他们在公平、公正的氛围中工作，同时采用激励机制，以提高兼职辅导员工作的积极性和高效性，保证各项工作的有序开展。

4.关注辅导员的心理健康问题。由于工作性质的特殊性，要求辅导员与学生之间保持通讯时时畅通，随时接受学生的咨询或者处理突发事件，造成了辅导员工作时间不固定性，而学生的事情往往琐碎繁复，需要投入大量的时间和精力，这也需要辅导员自己家庭对其工作的理解和支持，帮助其减少工作和心理压力[6]。另外，辅导员的心理健康离不开校党委及校院学工组的大力支持和关怀。通过心理咨询中心，及时帮助、辅导有心理困扰的学生。针对工作压力和心理压力较大的辅导员群体，也可通过心理咨询中心开展疏导工作，来减少和消除其因心理负担过重带来的负面影响。

四、结束语

兼职辅导员不仅要担负起专职辅导员对学生的管理职责，同时肩负着对大学生思想政治教育的重任，而且还要完成学校规定的普通教师的教学和科研任务。所以，兼职辅导员应理性地处理工作和个人生活，合理安排自己的各项工作，做到劳逸结合。同时，还应利用业余时间充实自己，在不断地学习和工作中提升自己的综合能力，才能切实有效地做好辅导员的本职工作。

[1]张成华，刘凤英，张虹.高校青年教师思想政治素质现状分析与对策研究 [J].华东船舶工业学院学报（社会科学版），2004，4（3）：78-80.

[2]黄寿贵，吴璇华.浅谈高校辅导员开展心理健康教育工作[J].广东交通职业技术学院学报，2011，10（4）：118-120.

[3]杨春艳，许敏，范天森.辅导员在大学生职业指导工作中的角色扮演[J].价值工程，2012，31（36）：232-233.

[4]韩伟.论高校辅导员职业素养的提升 [J].绥化学院学报，2011，31（3）：51-52.

[5]郑秀红.论高校辅导员应具备的职业素养 [J].教育与职业，2010，（33）：61-62.

[6]黄权标.高校辅导员心理压力及调适[J].新视野，2010，（7）：177-178.

G451.2

A

1674-9324（2014）28-0017-02

赵国建（1972-），男，山西临汾人，副教授，博士，主要研究方向为食品研究与开发及大学生思想政治教育工作。