毛建丽

摘 要：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动是教师有目的地创设合理布局、内容丰富、可供幼儿自主选择，自由探索的学习活动。它是一种教育形式，更是教育活动的一部分。区域活动的规划和创设要根据教育阶段目标、教育内容、幼儿的年龄特点及兴趣点来做整体的安排。应从幼儿的发展需要出发，让幼儿成为真正区域的主人。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意活动中适时适度地指导，让幼儿充满自信地探索发现。

关键词：区域活动 自主 适度 可操作性 评价

一、区域活动应突出幼儿的自主性。

在区域活动中，幼儿受“我要玩”的内部动机进行活动，而非来自外部的命令或需求。根据自己的兴趣、经验和问题来自由选择、自由操作、自发探索、自主学习。现实中，很多时候教师往往只注意幼儿有没有完成游戏任务，而并不注意他们在游戏活动中的具体表现。在幼儿活动时，教师对活动材料和活动方法加以控制，导致幼儿在区域活动中受到束缚，幼儿只能被动地按老师规定的方法玩，无法满足自主活动的需要，从而便会对活动慢慢失去兴趣。久而久之，则失去了开展区域活动的根本意义。在幼儿园的一日生活中，区域活动是幼儿一天中最快乐的时光。因为幼儿在平日里总是生活在在家长“关爱”的光环下，过度的关爱，有时候反而使得幼儿失去了一些自由，也局限了幼儿的创造力，然而在区域活动这个时间段里，孩子可以做自已的主人，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。……