徐伟飞

摘 要：在语文教学中，创设语文阅读情境，能够有效激活学生思维，提高教学效果。因此，语文教师要充分重视学生的认知规律，研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中，要依据语文教材的内容和学生的认知规律，精心地设问置疑，创设合适的情境，以充分激活学生的思维，让学生因疑生趣，由疑激思，以疑获知。

关键词：语文教学；阅读情境；情景教学；激活思维

在传统的小学语文教学中，主要教学模式是师生问答，核心内容则为理解教材内容。这种教学模式，严重制约着学生的思维发展，严重弱化了语文实践能力，不能够很好地进行学生创造性、探究性阅读能力的培养，不能有效保证阅读质量的提高和思维空间的拓展。为了保证小学语文阅读教学的有效性，我们应该进行阅读情境的进一步优化。阅读情境的优化就是教学方法的优化，这一方面需要依靠教师的知识经验，另外，还要依靠教师的艺术品格。教师要明确这一点：有了良好的学习情境，学生才能自由地充满活力地思考问题、解决问题。情境教学以思维为核心，在认知的视角进行发展，既要横向拓展相关“情境”概念涉及的要素，又要纵向拓展情境的认知功能。所以，建构阅读教学情境系统，对于激活学生的思维，促进学生的成长具有重要意义。

一、操作策略的体系思考

我们知道，人总是生活在一定的环境之中，这是人的社会性决定的。这种环境，不仅包括外部环境，也包括内部环境。……