房树娟

在初中英语教学中，老师很重视课堂用语，这是完全正确的。但如果能在重视课堂用语的同时，也重视学生作业的评语，那就更好了。我们打开学生的作业本，发现老师的批改基本上是对号或错号，有的只有日期。有的虽有评语，也只是简单的Good或very good。我们很多老师把大部分时间用于备课、上课了，却用很少时间批改作业。在批改作业中，就更谈不上写有针对性的评语了。布置作业是检查教与学情况的手段。如果老师在批改作业时，给作业加上恰当、中肯和富有情感的评语，那么作业也成了老师与学生进行情感交流的一种手段。科学合理的作业设计，不仅可以帮助学生有效地巩固所学知识，还能激发学生学习英语的积极性，促进人才成长。通过作业批改还能加强师生之间的联系，增进师生之间的情感。

目前，初中生英语作业的布置是值得重视的。有的作业布置的次数不够合理，布置的难度不够恰当。有的老师要求学生抄写的量太大，有的是五遍，有的是十遍，甚至有的更多。抄写的次数太多，枯燥无味而且毫无意义，学生对此很有意见。当前，老师要求学生背诵课文也很多，这也是很有必要的。但学生如果连中文的意思都没有懂，那么背英文就毫无意义了。有的老师布置作业比较随意，对作业的“质”和“量”没有明确、具体的要求。少数老师布置作业基本上是资料中的练习，采用“拿来主义”的策略，没有做到精选或改编。对布置的作业没有做到精选，作业当然也就不会有层次性。……