陈超

摘 要：课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，也是信息技术课堂上行之有效的方法和手段之一。把握好课堂上的提问时机，会起到事半功倍的效果。最佳的发问时机应在学生“心求通而未提，口欲言而未能”之时，这就要求教师敏于捕捉，巧于引发，善于创设。本文从新奇神秘时问、新旧联系时问、探究解惑时问三个方面阐述了把握提问时机的重要性。

关键词：课堂 提问 有效 时机

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0123-01

有位教师在讲《算法及算法的表示》时，一开始就提出问题：“凭你的感性认识，你觉得什么是算法？”一学生答：“算法就是算法。”结果整个课堂哄堂大笑，讲课教师颇为尴尬。同样是这一课，另一位教师是这样做的。他先给每位学生一张纸要求每个人折一只小船，在大家折出各种形状的小船后，师问：“为了完成折小船的任务，首先需要知道折小船的什么？”生：“方法。”师：“知道方法后，你们刚才又是怎样做的？”生：“根据折小船的方法一步一步折下来。”师：“折小船有方法和步骤，解决任何问题都有方法和步骤，其实大家刚刚折小船的过程就是一个算法，那么什么是算法呢？”生：“做事情的方法和步骤。”

第一位教师因为过早提问导致学生对问题毫无头绪，缺乏对学生思维的实质性激发，无法实现预期的教学效果，显然是低效甚至无效的提问。而第二位教师通过让学生动手折小船之后及时发问和引导，环环相扣、步步为营，把学生的思维引向深入，对算法概念的理解也就水到渠成。……