肖燕

摘 要： 物理是一门以实验为基础的学科，所以物理实验情景的设置在物理情景教学中是非常重要的。创设物理情景是有效提高教学效率的手段，物体有滑动趋势但尚未滑动时，作用在物体上的摩擦力被称为静摩擦力。静摩擦力随着施加的外力的增大而增大，但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。静摩擦力的方向与相对滑动趋势的方向相反。本文以静摩擦力产生条件为例，从一堂新课的引入及重难点的突破两个方面阐述创设实验情景的有效性。

关键词： 实验情景 静摩擦力 相对运动趋势 教学效率

高中物理的静摩擦力是教学重点也是难点，学习起来比较抽象，不容易理解。传统教学过程是老师一味地理论分析，学生被动接受知识的过程。对于这种比较难理解的知识，如果能根据现实生活创设物理情景，理解起来就会容易得多。所以新知识的构建离不开一定的情景，学习者在与一定的物理情景相互作用的情况下，会更有利于对新知识进行有意义的建构。因此“情景”对于学习者的学习有着至关重要的引导作用。教师在教学过程中应该重视实验情景的创设，从而提高教学效率。物理学是以实验为基础的学科，如果教师能够巧妙地运用实验创设情景，以“情景”组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的主动性，提高课堂教学效率。

一、创设实验情景引入新课，激发学生兴趣

万事开头难，如果引课出彩，这堂课就成功了一半。……