智英海

摘 要： 历史教师在历史教学中必须培养学生的创新思维能力，鼓励学生在学习过程中质疑、创新，激发思维，创新思维环境，勤于实践，活跃课堂气氛，增强教学效果，培养学生的创造能力。

关键词： 历史教学 创新思维能力 能力培养

恩格斯说：“一个民族要想站在科学高峰，就一刻也不能没有理论思维。”思维形式多样，就创新思维而言，它是人们在已知基础上，创造出的新思维成果的思维方式。随着现代信息社会对人才的要求日益提高，教师必须进行创新思维实践。

一、鼓励质疑，立足创新

历史学科对学生的要求，不仅是了解其过程，更重要的是敢于质疑，用科学发展观进行理解和认识。古人云：“学起于思，思源于疑。”这说明疑是探求新知识的开始和动力。质疑是积极思维的结果，蕴含着创新的萌芽。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，说明学习知识要有怀疑精神，有利于发挥学生的创造“潜质”，历史错综复杂的特点也为设疑提供了极为广阔的空间。

为此，历史教师应积极鼓励学生敢于质疑，发现问题，获得更多的知识。在学习长征时，有学生提问：“建立革命根据地不容易，红军为什么要离开中央革命根据地进行长征？这不是在给蒋介石让路吗？”首先对学生敢于创新、独立思考的质疑精神给予表扬，再联系红军粉碎国民党四次“围剿”的内容，分析胜利的原因：由于中共临时中央负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，不得不离开中央革命根据地，被迫实行战略转移。……