田文波

摘 要：目前，语文教学还存在着高耗低效的现象。部分语文教师在教学中出现了一些盲点。有一种现象是教师只顾讲课，忽略“时习”这一环节的重要性，盲目认为这就是减负；还有一种现象是教师授课之后，也对学生留一些作业，但如何留，留什么，随意性较大。通过对“时习”环节的解读，让语文教师对学生练习作业的布置与指导具有科学性，能提高学生的学习效率，同时对教师提升语文课堂教学的实效性具有十分重要的意义。

关键词：时习 练习实践 拓展

我们常说没有记忆就没有学习。有人做过一个实验，两组学生学习同一段课文，甲组在学习后不久便进行一次复习，乙组则不予复习，一天后对课文中相关知识的理解甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。在笔者看来，90分学生和80分学生的差距表面上看是10分之差，但在实质上是学生会不会复习、是否掌握了记忆规律并自觉运用的差距。

目前，语文教学的改革轰轰烈烈，其目的是减轻学生学习的负担，一切以学生的发展为本。师者，传道授业解惑也。可是，笔者认为，语文教学还存在着高耗低效的现象，其原因有很多，而教师对学生练习作业的布置与指导不科学则是重要的原因之一。笔者经过多年的教学实践总结出了课后复习的“四步法”，即抓住“时习”环节，提高学习效率，这对老师提升语文课堂教学的实效性具有十分重要的意义。

一、什么是时习