任勤辉

摘 要：个性化作业的分层设置，能激发学生学习兴趣拓展性作业能使学生进行知识迁移实践性作业让学生在操作中学习合作探究性作业让学生在自主学习的基础上合作发展作文的个性化设计让学生真正喜欢上写作。

关键词：个性化设计；分层；实践；拓展延伸

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-192-01

为改变传统语文教学机械学习重复记忆的弊端，为极大地调动学生学习语文的积极性，让学生在新课改的引领下，自主学习，自主发展，合作探究。特设计语文个性化作业如下：

一、分层设置，激发兴趣

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天秉赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。为了使有差异学生都能在学习中学有所得，获得成功体验，在布置作业时分层布置。例如：在诗歌的学习上，我开辟课改新路途，刚开始，简单学习进入意境，展示记忆魔法，不管用什么窍门牢记不错就好，同学们八仙过海各显其能，有用比较法的、有用联想法的、有用谐音记忆的，都卓有成效。学习之初就布置一周后的诗歌朗诵比赛，学生自发的查阅资料深入理解诗歌的写作背景和中心内容，为诗歌朗诵比赛个个摩拳擦掌跃跃欲试，学习热情空前高涨。我于是趁热打铁，让程度相对较好的学生挑战自我展开想象把诗句演绎成优美的散文，既加深了理解又锻炼了能力陶冶了性情，使各种程度的学生都很有成就感。

二、拓展延伸性作业

学生在课堂的深入学习之后需要一个舞台，展示、交流课堂教学的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升，因此，课后的延伸性作业就是一个很好的展示平台。……