明清

摘 要：小学语文趣味性、层次性、开放性的作业设计与规范化、科学化、多元化的作业评价，是语文教学达到“轻负担，高效率”的必由之路。

关键词：作业设计；作业评价；轻负担；高效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-098-01

书面作业与评价是课堂的延续。作为老师把作业的功能定位于表面的“知识的巩固”和“技能的强化”，导致作业陷入了机械重复，单调封闭等误区。势必谈“作业”学生厌烦，老师头痛。因此，小学语文趣味性、层次性、开放性的作业设计与规范化、科学化、多元化的作业评价，是语文教学达到“轻负担，高效率”的必由之路。

一、明确目标，减轻作业的“量”

教学目标是教学的起点和归宿，教师应力求在课堂教学达成教学目标，不可将字词的积累、课文的背诵、知识的梳理等统统留到课下，既增加学生课业负担，又不符合记忆规律。同时，作业的设计切忌脱离目标，随意深挖，增加学生额外的负担。以目标为准绳，将学生作业的量减下来。

二、作业设计开放性，提高作业的“质”

开放性作业的内容，走进学生生活，抓住学生爱表现、爱活动的特点，将学与玩、学与实践、学与生活相结合。开放性作业形式可以是多种多样的，比如剪集、体验、观察、表演、作画、办报、调查、访问、实验、续写、仿编、查阅等等。例如，春天到来时，让学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；也可以拍摄一组反映春景春趣的照片，举行“春之颂”摄影展……