孙辉

【摘要】数学思想是指人们首先将自身意识之中的存在于现实世界中的空间形式和数量关系进行反复的提炼、概括，进而产生的思维结果，通常包括符号思想、极限思想、类比思想、数形结合思想、分类思想、化归思想、建模思想等，本文结合教学实践对小学数学教学中的数形结合思想和极限思想进行探索与研究。

【关键词】小学数学 数学思想 数形结合 极限思想 化归思想

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0143-01

在以往的小学数学课堂教学中，提及最多的就是包含“基础知识”和“基本技能”的“双基”教学。随着社会不断进步和教育事业的发展，教育理念和方法也不断地推陈出新，为了更好的突出数学这门学科的基础性、发展性、普及性，也为更好地展现时代的特征、促进孩子们在健康快乐的成长的同时建立起一个良好的数学素养，为他们在未来的个人发展打下坚实的基础和发展方向。出于一切为了孩子们的考虑，《义务教育数学课程标准（2011年版）》被修订出炉，它不仅目标更加地确切，在结构上更加完善、合理；表达上也变得更加通俗、严谨、易懂和规范；不仅如此，它还将“基本思想”和“基本活动经验”引入到小学数学教学中，提出了包含了基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的所谓“四基”教学。那么在当今小学数学的教学中如何正确地把握“四基”教学呢，笔者认为首先要积极地贯彻基本的数学教学思想。

一、积极贯彻小学数学教学思想的必要性