崔茹霞

摘 要：在教学实践以及学习活动的过程中，不管是什么科目，都会或多或少地发生某些错误。在过去，学生只要一出现错误，教师马上就会发火或者大声地训斥学生，导致学生集体噤声，不敢发言、不敢犯错，将错误遮遮掩掩，造成更大的错误。所以，现在的数学教师需提高学生主体地位，给予学生更多的尊重，与学生的认知规律以及教学的规律相结合，有效利用错误资源，使学生重新认识其所出现错误的原因，进而引发思考。主要说明了利用典型错误资源，引导学生暴露错误以及培养学生的模型意识等有效利用错误资源进行数学习题教学的方法。

关键词：初中；数学；习题教学；错误

学生的学习以及进步都是从“不会”到“会”的一个过程，由浅入深，在这个过程中，学生需要经历由认识到实践与由感性到理性的过程。因此，在学习中，学生往往会出现大大小小的问题。教师要通过合理的途径帮助学生解决问题，以找到正确的答案，进而提高学生的学习成绩，这才是最佳的学生学习以及进步的规律。

一、教师可有意引导学生暴露错误，使其产生思维碰撞

对于数学教学来说，学生的错误是一笔非常宝贵的教学资源，其不仅能够很好地锻炼学生的情感、态度以及思维能力，而且还能够让学生认识到怎样认识以及理解错误，进而形成正确的认知观。在教学的过程中，数学教师可以刻意地创造一些机会，让学生的错误暴露出来，让学生通过“改”错理解以及感悟知识。……