李亮

摘 要：根据教学内容和学生的学习心理的不同，适时地将课前精心设计的、目的明确的问题提出来，这样就可以启发学生的积极思维，对学好数学有很大的帮助。

关键词：设疑；启发；课堂教学

教师在教学的过程中，经常会根据教学内容和学生的学习心理的不同，适时地将课前精心设计的、目的明确的问题提出来，这样就可以启发学生的积极思维，对学好数学有很大的帮助。本文结合自己的从教经验，对高中数学教学中的设疑谈谈自己的浅见。

一、教学之初见设疑

人的思维都是从疑问和惊奇开始的。在一节课的开始，我们可以给学生提出一个问题，引发学生的思考，激发学生的求知欲望。例如，在讲授《构成空间几何体的基本因素》时，有一位教师这样导入，国家体育场的主体建筑“鸟巢”主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱，与“鸟巢”映衬的是“水立方”，它以晶状的靓丽身姿，装点着奥林匹克公园。你能说出它们作为一个空间几何体是由哪些基本元素构成的吗？

二、重点、难点巧设疑

知识在教材中的出现都是比较枯燥的，大多学生都很难理解和吸收。如，在讲解《数列的极限》时，无穷等比数列各项和的概念是难点，很多学生在学习过后，对于19=2这个等式，还不是很确定。于是教师讲了一个故事。爸爸拿来了19个苹果，他让妈妈把这19个苹果分给三个孩子，要求：大儿子分得■，二儿子分得■，老儿子分得■.妈妈百思不得其解，急得三个孩子哇哇叫。……