黄远梅

【摘要】 实现有效课堂导入的策略：一是以旧引新而自然过渡；二是设疑激趣以创设悬念；三是提供素材并引出问题；四是编讲故事以启迪思考.

【关键词】 数学教学；有效课堂导入；导入方式

巧妙别致的课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，及早进入最佳的学习状态，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然. 正像特级教师于猗说的：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住. ”但在教学实践中，哪些导入方式才更有效呢？在多年的教学实践探索中，我认为下面几种导入法效果颇好.

一、以旧引新，自然过渡

旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸. 引导学生由旧知识过渡到新知识，这是数学课上最常用的新课导入法. 以旧引新，并不是简单地复习旧知识，而是将旧知与新知密切联系起来.

例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如出示“食堂运来120千克的白菜，已经吃了2/5，吃了多少千克？”然后将题中的2/5化成40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来. 如此导入既缩短学生“已知”与“未知”的差距，给学生架起新旧知识过渡的“桥梁”，又使知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度，增强学生的学习信心.

二、设疑激趣，创设悬念

心理学家布鲁纳认为：最好的学……