袁野

摘 要 在分析“90后”高职学生情感与心理状态的基础上，提出在实训教学中融入情感教育对于提高实训教学质量、促进学生身心全面协调发展有着重大意义。结合多年从事实训教学的经验，就如何在实训教学中有效融入情感教育进行实践探索，并对研究成果做出总结。

关键词 高等职业教育；实训教学；情感教育

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）10-0128-03

情感教育、心理健康教育等人性化的、直指学生心灵的教育方式，逐渐受到广大职业教育工作者的关注，现代职业教育更加注重以人为本。职业教育的目的是培养人的，关注的是学生的全面和谐发展，从重点关注学生的学业成绩、技能获得，转变到关注学生的心灵、重视学生情感的引导上来，这是职教领域的一个重大进步。实训教学是高职的特色，事实证明，成功的实训教学改变了不少学生的情感状态，影响了学生的职业观，教会了学生自信，在学生的情感深处播下“我能行、我勇敢、我能做得到”的自信心。情感教育就要求教育者充满真情实感，突出情感教育，就要求教师关注学生的情感层面，研究在教师的影响下不断产生正迁移、出新质，走向新高度；研究如何让学生的情绪、生理等协调地起作用，达到身心合一，发挥学生的最佳状态。无疑这是一门重大的学问。

1 关注“90后”高职生的心灵世界

济宁职业技术学院实训中心机械加工实训室每个学期要承担学院机械类和近机类各专业600～700名学生的实训任务，得以接触到大量的学生。……