张东海

摘要：对小学数学课堂教学存在的问题进行调查与分析发现，小学课堂教学存在一下问题：认为“评价学生”就是“夸奖肯定”，“合作学习”就是“分组讨论”，“教师是引导者”就是“满堂提问”，“提供活动机会”就是“放手给学生”，教学中缺乏创新等问题。

关键词：小学数学；课堂教学；问题

目前，数学课堂教学过程中，虽然引入了很多先进的教学辅助手段，学生的主体地位也逐渐受到重视，但是部分小学数学的教学依然存在诸多问题。本文试根据对某区几个小学走访调查，探讨目前小学数学课堂教学存在的问题，希望大家对解决这些问题集思广益。

问题：认为“评价学生”就是“夸奖肯定”

《数学课程标准》的评价建议中指出：“评价的目的是促进学生的全面发展”。对此，有些教师认识上存在偏差，认为只有夸奖、表扬和肯定才能促进学生的发展，因而对学生一味地夸奖和肯定。

案例1：计算：99×25+25

师：同学们，你们能用哪几种方法解答这道问题呢？

生1：99×25+25=2475+25=2500。

师：你做得很好！很正确！

生2：99×25+25=25×（99+1）= 25×100 = 2500

师：你真聪明！方法真简练！

生3：99×25+25=（90+9）×25+25=90×25+9×25+25

=2250+225+25=2500。

师：你真棒！你的解法真有独创性！

反思：这个问题旨在激发学生的发散思维，培养学生解答问题的能力，可教师缺少有针对性地评价，一味地表扬。结果由于过多的夸奖会让学生习以为常，无动于衷，起不到鼓励的作用。所以教师在数学教学中，应以学生在数学学习中的客观事实作为评价的前提，才能真正促进学生的发展。

问题：认为“合作学习”就是“分组讨论”

《数学课程标准》重视对学生学习方法的研究，提倡学生进行“合作交流”。……