钱明明

摘要：区域间的合作、联动是时代发展的必然选择，综观李吉林情境教育的发展历程，体现出鲜明的跨区域科研活动特征。以李吉林情境教育科研活动为案例，分析跨区域科研活动的组织形式及运作机制，对提升当前教育科研活动的有效性具有一定的借鉴意义。

关键词：李吉林；情境教育；教育科研活动；组织形式；运作机制

中图分类号：G40-03 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）08-0057-05

区域间的合作、联动是时代发展的必然选择，跨区域科研也是教育科研发展到一定程度的必然产物。纵观李吉林情境教育研究与发展历程，体现了鲜明的跨区域教育科研特征。我们以李吉林情境教育跨区域科研活动为案例，分析跨区域教育科研活动的组织形式与运作机制，具有一定的典型性、启发性和可信性。本文拟从案例研究的探索性、描述性、解释性目标出发，探讨跨区域教育科研活动的组织形式与运作机制。

一、李吉林情境教育跨区域科研活动典型事件的梳理

《李吉林和情境教育学派》一书附录，罗列出1978至2011年三十多年间李吉林情境教育研究大事记32项，从中筛选出跨区域科研活动20项。另补充2012～2013年度的2件大事，这样就构成了22项跨区域科研活动，以此为导引，收集、整理相关资料，进行案例研究。22项活动列举如下：

（1）1980年春，上海教育代表团观摩李吉林在实验班的教学。

（2）1980年暑假，李吉林参加“全国小学语文教学研究会”成立大会，在会上宣读论文《把训练语言与发展智力结合起来》，反响强烈。……