摘要：美国学校教育经历了从“教学范式”到“学习范式”的变革，给世界教育发展带来了深远的影响。凭借活动形式的“以学习者为中心的评价”已成为美国学校教学改革的成功实践。美国的研究成果揭示了美国学校对“以学习者为中心的评价”实施中的相关影响因素，并提出了应对策略，为我国教育教学的改革和发展提供了参考。

关键词：美国学校教育；“以学习者为中心的评价”；研究；启示

中图分类号：G719 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0010-04

收稿日期：2014-07-20

作者简介：马宇，南京特殊教育职业技术学院（江苏南京，210038）改革发展办公室主任，博士，教授，主要研究方向为教育管理与高等教育。

上世纪90年代，美国学者巴尔和泰格（Barr and Tagg）就宣称教育教学已经发生了范式性的变革：从“教学范式”转变成了“学习范式”。[1]这种新范式中的核心问题就是“以学习者为中心的评价”，这一评价方式方法已成为教育学的最佳实践手段。学校教师对这种评价方式的使用依据教师性别、年龄、从事的学科、个人的品格以及学校的层次类型等方面的不同而有所不同，因而美国学者的研究对学校中的教师、学生本身的学习、学校政策的实施都具有很重要的启发作用。

一、何谓“以学习者为中心的评价”

学校教育中的学生学习评价一直是教育者、学校（或其他教育机构）领导、教育行政官员十分关注的问题。过去20年，学生学习评价的含义以及实施也得到了明显的改进。以往的观点是，评价起着评估学生理解知识的一个重要作用，而现在它的含义更加具有普及性，把评价看作是培养学生学习而设计的活动，使得学校教育更加以学习者为中心，所有相关的评价实践都贴上了“以学习者为中心的评价技巧”的标签。……