张寅坤

摘 要：所谓创造性思维，是一种有创见的思维形式，通常不受已有方法的限制、不被思维定式所拘泥的一种高层次的思维形式。小学生虽然达不到多么高的水平，但从小就培养这种意识是非常重要的。

关键词：学生；培养；创造性思维

一、创设问题情境，培养学生创造性思维的意识

正如夸美纽斯所说：“教学应当燃起学生的求知渴望和学习热情。”这也言简意赅地指出促进学生积极思考、探索和研究的关键之所在。因此，教师要善于积极引导，不断地为学生创设富有探索性且有新异感的问题情境，营造无拘无束的思维空间，全方位、立体化地启动学生的创造性思维。

在创设创造性思维的问题情境方面，教师还应注意语言艺术，特别是质疑评议的艺术。教师应注意提出的每一个问题思维价值确切，思维指向明确，并努力为学生创设自主探索、积极研究的氛围，这有利于学生创造性思维的开拓。例如在教学“商不变的性质”时（见下表），由于学生已理解了“被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变”的规律，因此在继续学习“缩小”的规律时，可先出示下表然后指着表格问：“认真观察、讨论一下，你又发现了什么？”这个“大”问题所蕴含的启发性、思考性，诱发了学生主动探索的愿望，为学生创造性思维的发展提供了契机。

二、教会数学思维策略，引导学生进行初步的创造性思维

什么是数学思维策略？简而言之，就是运用了广泛解决数学问题的思维方式去思维。……