潘路希

摘 要：本文阐述笔者在教学实践中，运用生活实例来开展课堂教学，具体介绍由物及理，理趣相生的教学过程。让教学贴近生活，让学生在生活中看到物理，摸到物理。

关键词：物理教学；生活化；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-237-01

物理学“寓”理于“物”，而世间的万物又呈现于生活，所以我们要从学生的生活实际出发，展现丰富多彩的物理现象和情景，从而加强学生对日常生活的感性认识，学会用心观察生活，培养对物理的学习兴趣；经验告诉我们：一个成绩优秀的学生对物理现象和情景有很强的“悟性”，而这种“悟性”实际上源于他对生活的感性认识，这些感性经验是物理思维的基础。正因为如此，我们更需要引导学生 “从生活走向物理”，实现“从物理走向社会”的目标。在此，笔者将生活化教育结合力学教学实践，谈一下自己的看法。

一、“由物及理”可以激发学生的学习兴趣

教育学和心理学为我们指明了学习活动的第一向导——兴趣。教师可以从兴趣角度入手，由物及理地创设情景，引入课题。比如在学习力的分解时，我就让学生模拟“泗水拔鼎”的情景，用钩码和橡皮筋来构造这个“节点模型”，先请学生讨论力的分解方法，根据力的作用效果很快就能找到答案。然后我又对称地增加分力间的夹角，让学生观察分力的变化情况。通过现象，学生马上就提出问题：“为什么夹角越大，分力越大？”于是我引导学生从平行四边形定则入手来解释，通过讨论很快就得了解析和图象两种方法。……