邱海南

摘 要：目前，对于小学体育的教育，在我国大部分地区还存在着很多缺陷，因材施教也变的因人而异，部分体育教师并不会完全性的针对小学生这种特殊群体，来仔细的探究上课的内容，甚至更有部分文化课教师会去选择减少体育课或占用体育课，美其名曰；“小学生要加强文化知识，那些课程不必太过投入。”此外，小学体育课程的内容也是存在诸多缺陷，需广大体育教师深入探究。

关键词：小学教育；体育；创新性课程

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-049-01

近年来，伴随着人民物质生活提高，家长们对孩子的要求也不仅仅局限于文化课程，更加注重其子女德、智、体、美、劳的全面发展，而小学体育则是小学生在素质教育课程中不可或缺的一部分。加强小学生的体育知识，掌握其必要的运动技巧，能更好的促进学生的身体健康。而且小学体育教学还要注重灵活性、培养学生反应的敏捷性、发扬优秀的创新精神和团队合作精神等。

一、创新式引导学生的体育学习兴趣

小学生由于心智相对来说还处在较低阶段，虽然有着好奇心的驱使动向，但却不愿意去做太过艰辛枯燥乏味的事，一成不变的重复运动训练对于运动员或许可行，但对于这些学生，更需要体育教师的引导，小学生有着较高的求知欲与学习情绪，新事物对其有着天然的吸引力，但是他们的注意力不会长时间的集中，这就要求体育教师如何能吸引他们的注意力，跟着老师的脚步走，他们不会想的太多，且没有严格的组织意识，做某些事情时可能会不计后果，造成对自己或同伴的伤害。……