李朝晖

在成长过程中，生命的流程是快乐、是痛苦、是发展、是迷茫。 如何与学生一道体验生命的风景？ 如何在关怀学生心灵的过程中修炼自己的心灵？ 我们思索着、实践着。

灵魂的教育需要心理的沟通，现在的学生特别渴望理解、交流、倾诉，我校的心理日记搭建了师生心灵交流的平台。 我们一方面要求孩子们记录下自己喜欢的名言警句，如“我行，我能行”，“爱拼才会赢”……以此暗示和激励自己，实现心灵自助；另一方面要求孩子们以心理日记形式记录心理苦闷、愿望。孩子们非常珍爱自己的心理日记，我也珍视这本心理日记，仿佛捧着一棵棵纯真的心，小心地呵护着，真诚地回应着……

八年级三班的薇薇同学，从小就没有父母的疼爱，一直跟着年迈的奶奶。一岁时，她妈妈跟着别人跑了，三岁时，她爸爸外出寻找孩子她妈，至今未回，这种生活经历使她性格内向、孤僻、压抑。她的第一篇心理日记题目是《女儿的呼唤》：

家长会，我看到其他同学牵着自己爸爸或妈妈的手来开家长会，我很羡慕他们，我不知道自己的父母长什么样子，每次做梦，梦见他们一起来学校看我，我好开心……

每个字都是血泪凝成的，她在用心呼唤爸爸、妈妈回来，渴望有一个完整的家，渴望幼小的心灵有一个归宿。 在她的日记后面我写道：

有这样一个女孩，在她10 岁的时候，父母离婚了，这个女孩为了父母和好，她恨过、挣扎过、努力过，就在她心灵遭受重创时，这个女孩暗示自己要勇敢、乐观地活下去。