●荀步章

“儿童认知风格”指儿童在知觉、记忆、思维模式上的不同差异， 描述儿童组织和表征信息时表现出的偏好和习惯化的方式。 不同认知风格的儿童需要运用不同的思维方式，才能满足他们的认知需求，从而激发他们的学习潜能，促进健康发展。

一、基本情况

笔者对A 县2-6 年级共455 名儿童进行问卷调查，问卷采用常见学习风格量表，对部分言语进行微调，以适应儿童对文本理解。 低年级问卷时，教师进行朗读解释，儿童自主选择；中、高年级不读不讲，独立完成，不清楚可询问。 根据儿童认知喜爱程度，把数据划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三级指标，Ⅰ表示不太喜爱，Ⅱ表示喜爱，Ⅲ表示非常喜爱。问卷人数：低（1-2）年级 57 名学生，中（3-4）年级 166 名学生，高（5-6）年级232 名学生。

二、调查结果与分析

（一）儿童喜欢的学习手段

调查结果显示，约六成的小学生非常喜爱“视觉型”认知方式：低年级儿童对“视觉型”认知方式非常喜爱人数达74%，高年级达63%，中年级低一些。 约四成的小学生非常喜爱“听觉型”认知方式：低年级儿童对“听觉型”认知方式非常喜爱程度不高，中、高年级儿童对“听觉型”认知方式非常喜爱人数比例只有37%和38%。 只有一成的小学生非常喜爱“触觉型”认知方式：低年级占11%，高年级占12%，中年级最低，占5%，并且不太喜爱“触觉型”认知的中年级儿童占41%。 这表明，多进行课堂记录与板书，注意不同色彩搭配，多用挂图、表格和视频教学，儿童认知更有效。 课堂上讲的内容不易多，儿童对“听觉型”喜爱程度不高，学习效果自然不够好。……