苗发荣

摘 要：阶段性测评是对学生阶段性学习的检测，所提供的数据和反映出的内容可以使老师更加了解学生所存在的问题和学生现在的整体状态。就阶段测评谈一谈启发。

关键词：阶段；测评；启发

在四月份的测评试卷案分析中，出现了一个值得我深思的现象，这就是在有些讲过的原题中还是会有很多学生（大概有三成左右）仍是不会做甚至有的连一点点最基本的思路都没有。于是我通过五月份一个月的观察和分析后，作了一个小小的实验。在一节关于已知正方体棱长总和求其体积的数学课上，前十分钟内我讲，看着那一张张昂着的小脸，我自以为他们已经领会了这种题型，但还是问了一下：“同学们都会了吗？”全班上下异口同声地回答：“会了。”于是我稍稍改了一下题，但也只是换了一下数字而已，结果大大出乎我所预料，面对这道“新题”好多学生仍然是不知所措。

下课后我也是在不停反思自己是不是在自己授课中出现了问题，因为这种题型并不存在所谓的智力因素，但接下来几次课堂测试下来，出问题的总是这几位学生，说明问题还是出现在学生自身听课中，每每上课时，我都会仔细观察，但这些学生总是会顺着我的话向下顺。一次，在我讲异分母分数通分时，故意说：“通分要先确定分母的最大公因数，对吗？”结果这些学生想都没想就顺着又说：“对！”后来还发现每次问“会了吗？”无论这些学生在干什么，听课自不必说，就连溜号，低头玩都会随着我的话顺着说“会了”，实则什么也没听，更谈不上不理解。……