沈玉红

摘要：文章以“5E”教学模式为课堂教学的基本模式，实践探索如何在积极心理的引导下有效促进课堂教学效果的方法与手段，探索在“5E”教学模式的5个环节中具体应用积极心理进行引导的教学策略，并结合课堂教学案例对如何在积极心理引导下结合“5E”教学模式开展教学进行了具体分析。

关键词：积极心理；“5E”教学模式；实践；探索

文章编号：1008-0546（2014）03-0005-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

积极心理学（positive psychology）是上世纪末美国心理学界兴起的一个新的研究领域。这一概念是美国当代著名心理学家马丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）提出的。谢尔顿和劳拉·金认为积极心理学是“致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学”。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，目前关于积极心理学的研究，主要集中在研究积极的情绪和体验，如积极的个性特征、积极的情绪对生理健康以及培养人才等方面的影响。积极心理学三大研究支柱分别是积极情感体验、积极人格、积极社会组织。

“5E”教学模式是由美国生物学课程研究（BSCS，1989）的主要研究者之一的罗杰·贝尔开发的一种基于建构主义教学理论和概念转变理论的教学模式。之所以称为“5E”，是因为它主要由5个环节构成：吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation），而这5个环节的英文首字母都是E，所以我们简称“5E”教学模式。它适用的范围很广，可以是某一节具体课的教学，可以是某一个具体的学科课程教学，也可以是总课程的教学。……