沈培

物理属于理性思维较强的学科，学生是学习的主体，教学应该注重学生感性认知的培养，以“认知”为主线串接整个课堂教学的整个过程，本文就该话题结合教学实例，谈一谈笔者的看法，望能有助于教学实践.

一、以“认知”为主线的初中物理教学流程

每节知识内容的教学都应该有课前准备、课中探究和课后拓展几个重要的环节，而“认知”应该是将各个环节串接的重要线索，笔者在教学实践中总结了以“认知”为主线的初中物理教学流程如图1所示.

从流程可以看出，教师和学生之间密切联系、相互作用，推动对物理知识的认识从感性认知到理性认知的提升，同时，课前、课中、课后连接成一个有机的整体，而有中心环节则是感性认知的获得，感性认知想理性认知的飞跃，最后是认知的应用，整个过程教师给学生搭建脚手架，学生主动获取知识并应用知识.

二、推动“认知”为主线的初中物理教学高效的条件

1.物理教师必须具备的知识与能力

教师在课堂教学中起主导性作用，左右着课堂教学的方向，教师自身的素质和业务能力影响主导性作用的发挥.

（1）必须要有精粹的物理学科知识

“要给学生一碗水，自己得有一桶水！”对于初中物理教学，教师必须具备更精粹的学科知识，站在初中物理整个知识体系的高度对初中物理教材进行整合与重组，确保课堂教学认知的准确性和高效率.

（2）必须具有有效实施物理教学的能力

学生是教学的主体，但是学生的学习过程必须是有序的才能高效.如何促进学生有序地完成初中物理知识学习呢？……