曹平

比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法 ，是生物教学中培养学生能力、 开发学生智力的重要手段.

一、生物比较法教学的作用

初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律.在初中如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题.采用比较法教学的作用大致有如下几方面.

1.可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度.如讲细菌的营养方式——异养型，先用绿藻的自养方式作对比，引出异养的含义.

2.可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化.生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中.我们在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系.如讲动物的进化规律时，把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进化的.

3.可使学生准确地掌握概念的内涵和外延.中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不定.有比……