何飞

摘 要：长期以来，语文教学和生活之间的密切联系被应试性和结论性的教学人为的割断，课堂上，孤立地学习拼音，孤立地集中识字，再把孤立的课文“支解”成段落、层次、中心思想和写作特点。阅读，不重视引导学生运用生活体验领会文章的妙要；写作，不重视引导学生开发生活源泉，只在写法上做文章。其结果，学生对语文产生了“格格不入”的现象，学习的积极性大大降低。

关键词：小学；语文教学；儿童生活；策略

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-235-01

语文教学需要融入生活

面对现状，我们老师就该去深思了，怎样才能让学生喜欢语文，喜欢学语文呢？

我认为语文教学需要融入儿童生活才可以提高小学生学习语文的兴趣，原因有三。

其一，学生，作为生活在现实社会中的一员，特别是儿童，他们首先接触的，而且接触最多的是生活世界，而不是知识世界。

其二，语文学习是和学生的生活息息相关，天然地和生活联系在一起的，正如吕叔湘先生所言：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”所以，语文教育理应回归生活和顺应生活的联系，向广阔的生活开放。

其三，《语文课程标准》也强调了语文课程的生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求指导学生在生活中学语文，用语文，把语文的背景扩大到学生的整个世界。

语文教材中的每一篇课文都来自生活，课堂教学的外延和生活的外延相等，我们理应以课堂为起点，来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。……