陈海涛

(苏州工业园区星海实验中学,江苏 苏州 215021)

“反思性教学”己经成为世界教育改革的一个重要方向.但是,我国目前的反思教学研究大多停留于理论层面,以介绍国外的研究成果居多,与我国具体教学情境相结合的研究较少,针对性和可操作性不强,尚缺乏有影响的适合中国本土特色的研究成果.更值得关注的是,目前研究反思对教师职业成长作用的居多,而从“学生角度”以培养学生反思能力的研究则凤毛麟角.基于此,笔者于2011年申报了一项江苏省教研室课题,选择“实验反思”为突破口,试图为解决上述反思教学存在的问题做一些努力.下面简要介绍一下我们课题组关于中学生实验反思能力培养的研究与实践.

1 相关概念的界定

笔者提到的“反思”,是指学生通过对学习活动过程的反思来进行学习,是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程.这也可以从元认知角度来考虑,人是积极主动的有机体,其主体意识监视现在、计划未来,有效控制自己的思维和学习过程.学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程,它同时也是认知过程的自我观察、自我评价和自我调节的元认知过程.在反思性学习过程中,反思活动进行的愈全面、愈深刻,愈有利于学习者元认知水平的提高,学习者的潜能就易于激发,从而能全面提高学习者学习的主动性、整体性,学习会取得事半功倍的效果.

对学生……