张凤英

（南京市第一中学，江苏 南京 210001）

物理教学中怎样培养学生的创新思维？这是一个涉及多种因素的整体性问题.众所周知，学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学，所以，课堂教学是实施创新教育的主渠道.以下是笔者在物理课堂教学中激活学生创新思维的几点做法及体会.

1 创设平等和谐的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢做

传统的教学强调师道尊严，以教师为中心，重视基础知识的传授，忽略学生对知识的获取过程，学生成了知识的被动接受者，对教师的过分依赖，抑制了学生创新思维的培养.如果师生之间形成一种平等、和谐的人际关系，学生敢于在课堂上提出自己的看法和想法，即使说错也不会受到教师的批评、同学的嘲笑，便容易激起学生创新的欲望.因此教师应该容许学生对物理过程、物理认知结构有自己的理解和把握，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，不应将自己的意识强加给学生，以致浇灭学生头脑中那些刚刚燃起来的“创新火花”，扼杀他们在学习过程中的创新欲望.

例如，游标卡尺的读数，在高中物理教学中一直是个难点，学生很容易遗忘读数规则，这常常是学生对仪器的原理理解不透造成的.在进行游标卡尺的教学中，笔者打破了常规的教学模式：先讲解仪器的使用方法、读数、注意事项，再让学生实际测量，而是直接将仪器发给学生，要求学生分小组合作，先观察、研……