◎姜会永

姜会永，语文教师，现居江苏南京。责任编校：左晓光

阅读是读者通过文本这一媒介积极主动地与作者互通的一种创造性行为。然而阅读教学中还存在诸如形式陈旧、效率低下等问题，归根结底在于教学过程中的粗放式阅读。粗放式阅读割裂了阅读者、文本和作者之间的联系，在教学中使得文本解读脱离了文本的限定，滑向了无边的意义的纠缠。文本细读作为一种新的阅读观走进教学，有利于纠正当前阅读教学中存在的问题，有利于学生阅读能力的培养和审美情操的养成。

如何实现文本细读理念与教学实践的结合呢？笔者结合中学语文教材和经典文学作品，谈谈阅读教学中的文本细读教学策略。

1.从言语切入，抓住文本的根基

《语文课程标准》对语文课程基本特点的概述是工具性和人文性的统一，而将二者水乳交融的统一起来的就是言语。“语文教学，说到底，是属于言语教育的范畴。”在阅读教学中常出现的问题是忽视语言在文学中的作用，甚至用理解日常语言的思维方式去解读文学中的语言。这一问题的存在使得学生在解读文本时显得幼稚而笨拙，不能准确理解作者的意图，深入理解文本的艺术性和审美性。

文学文本中语言的含义有两个最基本的方面，一是语言本身具有的客观的意义，一是作者和读者主观上赋予的特别的意义，因此体会作家的原意需要重视词句本身的客观意义，更不能离开文本，必须从文本出发，理解文本所赋予的特定含义。……