◎宁雪红

宁雪红，语文教师，现居江苏苏州。责任编校：秦晓燕

时下，“读写结合”作文教学在全国各地掀起热潮。特级教师丁有宽发表专著，认为：“读写结合是中国语文教学发展的一条普遍规律。”笔者有幸观摩了苏州市相城区“同题异构作文教学”研讨活动，三位开课教师均采用“读写结合”的方式，进行作文教学，切口小，训练实，易操作，将教育家叶圣陶先生的“课文无非是个例子”的教学理念诠释得淋漓尽致。但在接下来的评课中，与会教师们不无惋惜地谈到了当下热火朝天的读写结合作文课容易走入的三大误区，主要表现在：所选实例花里胡哨，指向不明；所选实例脱离时代，遥不可及；所选实例追求形式，浅尝辄止。

那么，该如何有效运用课文实例来进行作文教学呢？笔者集思广益，博采众长，汲取各位评课专家的精华，归纳出课文实例在作文教学中应遵循视点集中、契合写作、用足练实三大原则。

一.课文实例需集中视点

所选课文实例需集中视点，即在内容上宜精选符合你本堂作文课设定的教学目标；数量上，宜删繁就简，力求典型精当。笔者曾在昆山二中开设过一堂《巧描细节绘华章》的读写结合作文课，授课对象是初二学生。教学第一个环节，就是“鉴赏经典，揣摩细节”。具体如下：

请同学们欣赏屏幕上的两个经典课文片段，来体会细节描写对表现人物性格的作用。

“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。（黄飞《甜甜的泥土》）