◎肖郁郁

肖郁郁，语文教师，现居湖北荆州。责任编校：秦晓燕

写作是语文教学的鬼门关。还有关于作文教学的小故事更是叫人毛骨悚然，不寒而栗。相传一个语文老师英年早逝，同事们心寒，前往吊之。突然，电闪雷鸣，风雨大作，阴气弥漫，守丧人个个瑟瑟发抖。再一道闪电划过，那死人竟然坐起来了！吊丧人多两股颤颤，几欲先走。死者的语文组长却不慌不忙地说:“起来了，好，改作文去。”那人听说改作文，轰然倒下。众人出一口长气……为什么怕改作文？作文差呀，改得头疼呀。倘若是美文，他还怕吗？

作文为什么差？学生懒写，厌写，听说作文就头疼。那老师听说改作文，宁愿死，虽然有些夸张，学生懒写厌写的程度应该不亚于此。但他们苦于无法，只有敷衍了事，管它差不差。

学生为什么懒写厌写？他们的内心没有被激活，内心世界所蕴藏的生活没有遇到酵母使之发酵，仍然封存，昏睡，无动于衷。越这样，越连锁反应，以至于他的观察认知感觉感悟都相应迟钝下去。于是乎，恶性循环开始，懒写，厌写，或干脆放弃，此门不通爷，自有爷出路，转而改攻其它。

记叙文写作首先该教他们热爱生活，热爱自然，热爱社会，热爱亲人，包括同学老师及所有身边人。有了爱心，就会有热心和细心，生活中成了有心人，嗅觉就灵敏起来，眼光就敏锐起来，感情就丰富起来，生活就会变得丰富多彩，阳光灿烂，有情有趣了。

千万不能忽视课本的作用，要极大值地挖掘教材的作用。有人把阅读和写作割裂开来，没有充分利用教材阅读对写作的触动因子和激发因素。人的生存发展都离不开环境，环境要在人的大脑乃至灵魂深处烙下极为深刻的印迹，左右甚至主宰人的发展方向。人一旦进入阅读，他就进入了另一个更加广阔更加五彩缤纷的世界。人想做什么，想购买什么，常常被诱发；在班上读同学的优秀作文，能诱发能激发其他同学的写作热情，那课本中范文的诱发性激发性就更大更强烈了。

1.感受课文中的人和事

我们应当如何灵活对待，机智引导，实现教学无法预设的精彩，实现阅读和写作的双丰收？

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中父辈的身影；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实中的生活画卷和深沉的精神世界。

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，李森祥《台阶》中的父亲便是如此。父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，盖了新屋，也终于筑起了九级台阶。但此时的父亲已经老了，身体也垮了。文中有句文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格，就能紧紧围绕这课的教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

引导学生在反复阅读的基础上，通过复述小说故事情节，调动和挖掘学生个人独特体验，使其抛开校外的浮躁与喧嚣，融入文本角色，感悟“父亲”的情感与性格，联系个人实际生活，感悟真情。我请同学们回想：文中的父亲为了台阶，付出了生命最初的快乐。你的父亲可能没有抚摸过你，在你跌到时也可能没有安慰过你，甚至没有一句关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？问题一出，学生们都皱起眉头，可能开始在心底深处翻江倒海。有个学生小声嘀咕着：我的父亲不爱我，我恨他。我朝他瞪了一眼，轻轻拧着他的小耳朵说：“为什么？”他低着头说：“父亲不让我上网，不让我出去和同学玩，不让我……”在他心中，父亲就是一个暴君。我是期待学生们能为父亲的艰辛感到辛酸的呀，能被父亲艰辛执著的精神所感动的呀，可是……

铃声响了，下课了，一个高高大大黝黝黑黑的男人站在教室门口，我走近他的父亲。他父亲见到我，似乎有些紧张，整了整衣服笑着说：“老师，孩子让您多操心啦！”他拿着一瓶正冒气滴水的冰镇饮料，说是天热，买给孩子的。手，粗糙，像长满了刺，谁一碰上，就好像会被扎出血似的。真真触动了我：这就是一双农民的手！长年累月操劳的手！同学们站在门口叫那男孩出来，可那男孩坐在位置上始终不愿动；男孩见躲不过，才很不情愿地出来了。

2.感悟我们生活中也有课文里的人和事

他父亲每天在田里拼命地劳作，怀揣的梦就是把儿子“捧”出来，让儿子走出乡间，迈向城市。儿子到了读初中的阶段，父母想尽了各种办法，找了多种关系，终于挤进城到东中来读书了，又在荆州中学附近租了一间房，奶奶“陪读”。全家人为了家中唯一的希望，都在奔着。父亲每个月从乡下来一趟，看看儿子，每次都要给我们老师拎点自家种的桃子柚子的。在接过礼物的那一瞬间，我的心沉沉的，但更让我永远铭记的是那一双手。手指甲里都是黑黑的泥，见儿子，见老师，来不及洗干净；皱纹那么多，那么深，就同山坳里的老松树皮一样。或许，这就是农民父亲的本色。他“捧”儿子，全家人全力以赴，不遗余力，不正像小说中的父亲筑九级《台阶》一样吗？小说中的父亲艰辛筑台阶，我班这位父亲又何尝不是在艰辛筑台阶？

出于种种原因，我对这个孩子格外照顾，可能我们总在重复不一样的孩子，但这个“唯一”的孩子，他承载着家庭格外多的希望。可有一段时间他居然迷上网络，急得家长老师一起交流沟通，苦想策略。他逆反父亲，等他父亲走后，我又另辟蹊径和他谈奶奶。

奶奶不再停留于以前简单的洗衣做饭，每天早上从外面端早点给他吃，断绝他的零花钱，有时还会偷偷地跟踪他。那段日子，全家人都是辛苦的。一个星期六的早晨，他六点钟起床，说是找同学后再一起去补课。奶奶不放心，跟着孙子坐上了一辆的士，奶奶惊呆了，果真是来网吧了，孙子的自行车就停在这。奶奶气得冲上二楼，看着孙子坐在电脑前陶醉其中，奶奶真是不懂到底是什么魔力，让孙子这样为之痴迷！想到这，奶奶摸出纸擦眼角的泪水，毅然走到孙子背后拉着他的手就走。叛逆的孙子丝毫不懂奶奶的心，此时的他就只知道丢人，甩开奶奶的手跑走了。奶奶慌了，望着孙子跑的方向，也跟着跑；可下楼时，着急，摔了一跤。老人忍着剧烈的疼痛，慢慢站起来，以超人的毅力，坚持继续向着孙子的方向走。孙子跑累了，躲在小巷里回头看，看见奶奶一跛一跛的，气喘吁吁，浑身发抖。他的眼泪流出来了，返回走向他矮小而伟大的奶奶……听到这里，我的眼泪也流出来了：小说中的父亲艰辛筑台阶，我班这位奶奶又何尝不是在艰辛筑台阶？

为了台阶，父亲付出了青春健康和一生的心血……从凄楚辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望追求，在儿子眼中不是精彩耀眼的，但却是实实在在的；他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。同学们，人生是一级一级的台阶，愿你能在台阶上登到自己的高度。

3.动笔记录我们生活中的精彩

他终于转变了，早晨第一个进教室读书，中午来后认真写作业，老师们都在表扬他。我摸摸他的头说：“你长大了。”他不好意思地摇摇头。我不解地说：“是什么触动了你？”他坚定地说：“爸爸想千方，设百计，把我弄到东中来读书，就是在给我筑台阶，全家人都在给我筑台阶，就是要让我比邻居高。事后他还告诉我，他想好好读书，长大后在城市里买房，也给他的下一辈，筑高高的台阶。

学完本文，联系实际，我们写作文“给______筑台阶”。那男孩写道：“那一刻，我懊悔，我自责，我泪流涌下:他正微笑着向我走来。或许他心中只有一个精神支柱，那就是把儿子捧上高高的台阶！我走上去扶着他，我们一起走在嫩绿之中。我的春天来了，父亲的春天又在哪里呢？可能就在我身上吧？”我征求他的同意后，在班上读了他的作文，学生们眼中噙着泪水，有递纸巾的，有写字条鼓励的……

如上所述，课本中很多范例，诸如《背影》 《散步》 《走一步，再走一步》等等，这样把课文融入生活，开创语文课堂蔚蓝的天空，广阔的世界，使之像“妖魔”一样吸引你的眼球，勾你的魂，夺你的魄，净化你的心灵，校正你的思维，崇高你的人格理想，同时还能燃烧你的血液，激发你强烈的写作欲望。