王霞+郑伟+王玥+王志敏+彭波

摘 要：培养应用型人才的关键在于实践教学，注重理论与实践相结合，突出动手能力、创业能力、创新能力和职业素养的培养，缩短毕业生与社会的“磨合期”， 促进尽快进入“熟手”行列， 真正实现“零距离”培养，为社会提供行业所需的本科层次的技术技能型人才。

关键词：应用型本科 实践教学 教学改革

一、突破传统观念，创新人才培养模式

紧密结合国家经济社会发展的需要，加强专业结构调整，注重学生综合素质的提高和协调发展。不照搬其他院校的办学模式，敢于突破条条框框的束缚，大胆探索，构建 “应用性、职业型、开放式” 人才培养模式。以社会需求为导向，以专业建设为龙头，优化知识结构，强化能力培养，注重素质提高，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，加强学生综合素质、实践能力和创新精神的培养，为社会第一线培养有创新精神和实践能力的应用型、高技能型的专门人才。

二、加强师资队伍建设，强调学术与实践的统一

1.多渠道大力引进教师，调适师资队伍结构

为配合应用科技大学建设，解决目前师资的不足，应多渠道引进教师。一是适当引进一批具有硕士、博士学位的研究生，优化教师队伍学历结构；二是聘用一批具有高级职称的教师，用于？指导青年教师，促进青年教师的快速成长；三是大量聘请一批具有丰富实践经验的企业人员或高级技术人员来校担任兼职教师，将实践知识与先进技术带入课堂。通过优化教师结构，增强办学活力，提高办学效益。形成以资深教授为骨干，老中青结合，专兼职结合，相对稳定的教师队伍。

2.加强教师培训，促进“双师型”教师发展

受我国传统教育理念的限制，高校中教师多为传授书本知识、讲课的好手，但多又缺乏实践工作经验。鉴于此，应用科技大学应加强教师的培训，促进专业发展。

一是允许教师到企事业单位进行短期实习或挂职锻炼，进行实地培训，提高实践能力和专业素质；二是邀请企事业单位有丰富实践经验的技术人员对教师进行培训，使他们了解这些岗位的特殊需要；三是鼓励教师继续学习，考取各类行业证书，了解行业要求，提高自身素质；四是有条件的高校应安排教师到国内外进行短期学习或培训，拓展视野，提高认识。

3.完善评聘机制，激发教师的积极性和创造力

应用型教育在我国仍处于摸索阶段，我国大多数高校教师评聘机制仍偏重科研，忽视实践教学，这严重影响了“双师型”教师工作的积极性，为此，应不断完善评聘机制：一方面，应遵循“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘任”的原则，不断激发青年教师的积极性和创造性，使有能力的青年教师脱颖而出，促进人才的合理流动。另一方面，实行分类设岗、分类考核，引导教师适当分流，允许不适应岗位要求的教师转岗。同时，在考核制度方面适当向“双师型”教师倾斜，激发他们工作的热情与活力。

三、深化课程改革，促进学生综合能力全面提高

完善课程体系，优化课程结构，构建科学合理的人才培养体系。整合课程设置，使课内与课外、校内与校外、理论与实践的教学活动构成一个有机的整体，实现从注重理论知识传授向重视能力和素质培养转变，促进学生综合素质的全面提高。改革课程内容，注重文理交叉，适当减少必修课，增加选修课，适当减少理论学时，增加实践学时，激发学生学习兴趣。根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供更符合时代要求的课程体系和教学内容。

四、构建实践教学链，提高学生的实践能力

根据专业应用能力指标，建立完整的实践教学链，从校内实践发展到校外实习，从认知实习扩展到就业实习。让学生通过课内实践掌握基本技能，通过毕业实习实现就业。在不断的实践活动中加强专业意识，提升学生实践能力，完成为社会提供所需本科层次技术技能型人才的培养任务。

1.加大课上实践教学环节

由任课教师承担，在理论课教学大纲之外，制订课上实践教学大纲，实行双语教学大纲要求。课上实践主要包括：作业数量、学生讲课、课上讨论、考试改革（口试）等等推动学生动手动脑的教学过程，实现双边互动式教学，改变单纯讲授、灌输的讲法。很多老师的实践大纲具体、详尽，并有可操作性和创意，在课堂练习、作业的设计、作业的批改方式、考核方式的改革等方面进行了认真深入的思考和探索，为培养应用性职业型人才迈出可贵的一步。

2.丰富课后实践

在教学计划之外，为开阔学生的视野、增长学生的见识，组织开展面向学生的各类学术讲座。组织学生到法庭听审、到社区进行法律咨询，到企事业单位参观考察等等。积极引导学生参加科技竞赛和课外科技创新活动，对于学生能力的锻炼和素质的提高起到了重要的推动作用，极大地促进了学生实践能力的提高。

3.推进校外实践

建立长期稳定的实习基地，使学生就业前就能深入到工作一线，具有“应用性”的本领，让学生获得专业能力的检验和锻炼。使学生的创新能力和创新素质得到提高，完善实践教学体系，发挥实践教学功能。一方面，学生在实习过程中将所学理论知识融汇到动手操作中，指导实践。另一方面企业参与到人才培养过程中来，利用高校人才、科技、信息等优势发展生产，达到双赢。

应用型人才主要面向的是企事业单位工作的第一线，要具有较强的适应能力、实践能力和创新精神。加强文科大学生应用能力的培养是一个系统工程，我们要转变观念、合理规划，密切结合专业实际，不断总结经验，努力探索一条适合文科专业培养应用型人才的新路子。

参考文献

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[5] 潘懋元.应用型本科院校人才培养的理论与实践研究[M].厦门：厦门大学出版社，2011，5

作者简介：王霞（1981- ），女，黑龙江哈尔滨人，助理研究员，主要研究方向：教学管理。endprint