赵占起

不久前，我在我们学校一位老教师的教育随笔中看到：“好多年没有急于上课的冲动了，现在老盼着去上课。我发现，一旦把课堂真的还给学生，学生提问很大胆，提出问题的水平很高。” “当真正把心思放在学生身上时，我不仅收获了学生成绩的进步，还有学生对学科学习的浓厚兴趣和良好的师生关系。”这些话生动地反映了我们实施内涵发展所取得的成果。抓教育内涵发展，的确抓住了根本，内涵发展成了推动我们的教育发展理念、发展途径、育人方式转型升级的有力杠杆。一年来，我们重课改、强管理、提素质、优结构，摸索出了一条内涵发展新路子。

一、探索教学模式，着力打造高效课堂

课改的主阵地在课堂，为此，我们按照县教育局“课改整体推进年”的工作部署，以人为本，努力打造幸福高效课堂，提升教育内涵与品质。一是确立了“421”教学模式。我们组织中心校教师分6批，每批10人，赴杜郎口中学进行为期一周的跟班观摩学习，累计长达42天。培训结束后，我们就组织动员部分骨干教师先行在课堂上积极模仿尝试，让他们在实践中感悟，在反思中改进，积累课改经验。我们由模仿到深入，由盲目到理智，由模糊到清晰，由现象到本质，在实验和论证的基础上形成了“421”教学模式雏形，即“四个环节、两次调查、一个总结”。四个环节是课堂学生活动的情境导入、自主学习、展示提升、测评反馈四个环节；两次调查是自主学习时学情调查、测评反馈时达标调查；一个总结是教师归纳与总结。同时，我们又成立了“421”教学模式工作室，扎实做好模式的推广运用和完善提炼工作。“421”教学模式的实施，打破了过去沉闷的课堂局面，学生变得阳光、自信、快乐。二是创新课堂教学管理。我镇中学实行“两转一听”课堂管理法，“两转”即“转两节课”，全校教师分成五个“转课小组”，每组由一名校长或值班主任带领十名教师，随机选取两节进入各班，查看新模式的实施情况，对发现的问题及时反馈给任课教师；“一听”即“听一节课”。由转课小组深入课堂进行听课，对模式运用中出现的问题，第一时间提交给工作室，及时找出解决问题的办法。自“两转一听”课堂管理办法实施以来，教师应用模式教学、参与模式研究的热情高涨，课堂教学效率明显提升。三是深入开展校本教研。我们围绕教学模式，以教研组为依托广泛开展同课异构、评课议课、磨课赛课、问题研讨、经验交流等教研交流活动，深入开展以“小现象、小问题、小策略、小文章”为主要内容的“四小”研究，不断为模式注入新理念、新方法、新内涵。

二、创新自主管理，提升学校内涵品位

我们在学习名校自主管理经验的基础上，结合实际，探索出了韩张镇中心校自主管理新模式，并编撰了《翱翔在蓝天下》一书。在教职工的自主管理方面，我们在广泛调研、综合协调的基础上，出台了《韩张镇中心校教职工自主管理方案》，明确各岗位职责，通过岗位工作承诺推进自我约束、自我管理。试行一年多来，全镇教职工的工作热情高涨，创先争优的干事创业氛围日益浓厚。在学生的自主管理方面，中学以班级为单位，在班主任指导下，通过制定班级规则，营造独具匠心的班级文化进行自我教育和发展，自主安排和处理自己的日常生活与学习，有效增强了学生独立生活的能力。小学则以开展“好习惯伴我行”德育教育活动为主线，每周选定一个主题，对学生进行卫生习惯、学习习惯、品德习惯等60个好习惯的养成教育，从细节入手，从点滴做起，逐渐形成学生自觉遵循的习惯。

三、实施梯级成长工程，奠定内涵发展基础

“名校之名，名在名师。”我们始终狠抓教师队伍建设，不断提升教育内涵发展质量。一是施行“梯级教师成长工程”。目前，我镇已有省、市级骨干教师14人，县教学名师1人。二是扎实开展“走出去、找差距、促赶超”活动，分批次组织优秀教师到名校学习培训，提升他们的综合素质。三是重视对骨干教师和年轻教师的培养工作。以不同类型的教研观摩活动为平台，以开展各种课堂竞赛活动为契机，积极为年轻教师搭台子、铺路子，促使他们尽快成长。

四、加强校园文化建设，铸就内涵发展之魂

我们按照“校园建设营造整体美，花草树木营造环境美，人际和谐营造文明美”的思路，大力实施标准化学校创建和提升工程，加强校园文化建设。按照省标准化学校建设标准设计，投资4000万元建设的韩张镇中学新校区，即将投入使用，新校区是一座功能齐全的现代化、花园式学校。汴张路小学立足自身实际，着眼未来发展，确立了“发展个性、培养习惯、采撷智慧、成就未来”的办学理念。镇第二实验小学在开展“好习惯伴我行”的养成教育活动中，逐步形成了“乐学、静思、自主、合作”的学风。

今后，我们将秉承“德育为首，素质为重，文化为源”的建设理念，立足实际，突出特色，不断创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，努力构建校园文化体系。

（作者系濮阳市南乐县韩张镇中心学校校长）