赵占起

不久前，我在我们学校一位老教师的教育随笔中看到：“好多年没有急于上课的冲动了，现在老盼着去上课。我发现，一旦把课堂真的还给学生，学生提问很大胆，提出问题的水平很高。” “当真正把心思放在学生身上时，我不仅收获了学生成绩的进步，还有学生对学科学习的浓厚兴趣和良好的师生关系。”这些话生动地反映了我们实施内涵发展所取得的成果。抓教育内涵发展，的确抓住了根本，内涵发展成了推动我们的教育发展理念、发展途径、育人方式转型升级的有力杠杆。一年来，我们重课改、强管理、提素质、优结构，摸索出了一条内涵发展新路子。

一、探索教学模式，着力打造高效课堂

课改的主阵地在课堂，为此，我们按照县教育局“课改整体推进年”的工作部署，以人为本，努力打造幸福高效课堂，提升教育内涵与品质。一是确立了“421”教学模式。我们组织中心校教师分6批，每批10人，赴杜郎口中学进行为期一周的跟班观摩学习，累计长达42天。培训结束后，我们就组织动员部分骨干教师先行在课堂上积极模仿尝试，让他们在实践中感悟，在反思中改进，积累课改经验。我们由模仿到深入，由盲目到理智，由模糊到清晰，由现象到本质，在实验和论证的基础上形成了“421”教学模式雏形，即“四个环节、两次调查、一个总结”。四个环节是课堂学生活动的情境导入、自主学习、展示提升、测评反馈四个环节；两次调查是自主学习时学情调查、测评反馈时达标调查；……