夏前梅

摘 要：初中生物学所学习的主要是浅显的、感性的以及侧重生命现象的生物基础知识。大量的教学实践充分表明，传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学模式已经无法适应课堂教学的迫切需求，而利用情景教学，则可以将学生的学习积极性和学习自主性充分地发挥出来，促使以往低效且呆板的教学模式变得趣味十足。初中生物教师应当结合学生的年龄特点及心理特征，在课堂教学中尽快引入情景教学，为学生创设出生动形象的教学情景。激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究意识及实践动手能力。

关键词：初中；生物教学；情景；创设

现阶段，在初中生物教学中，教师仍然沿用的是过去的教学方式，并且始终以课堂教学为主。绝大多数的教师在课堂教学中均普遍采取传统的教学方法、教学模式，循规蹈矩地按照教材中所设置的内容来安排教学任务，即便是获取了一定的成绩，然而，对学生生物学习兴趣的培养以及教学成绩的提高，所发挥的作用是非常有限的。近些年以来，随着新课程改革的推行，这便给初中生物教学提出了更新更高的要求，不仅明确要求切实实现生物教学目的，还要求注重学生生物学习兴趣的培养，提高生物教学成绩。经过不懈地尝试及努力，初中生物教学目前已经创新了教学方法，也就是利用情景创设，来促进生物课堂教学效率与质量的同步提升。

一、初中生物教学中情景创设的重要意义