陈良

[摘 要] 小学数学教材的开发与资源利用是一个非常值得探究的课题，尤其是在教材习题的开发方面，有许多值得探索的路子. 本文从苏教版教材入手，根据习题的二次开发，为新课标理念下的数学课堂探讨提供了新思路.

[关键词] 教材资源；课本习题；二次开发

现行苏教版小学数学教材的科学编排毋庸置疑，给教师提供了非常丰富的教学资源，但在实际教学实践中，教师大多对例题关注较多，而对习题则只是从学生评价检测的角度入手，没有充分挖掘习题的教学功能. 针对此问题，笔者认为，作为教师，要立足教材、深研教材，将数学习题作为资源，二次开发转化为相关的数学问题进行探究和讨论，发展学生问题解决的能力.

挖掘习题设计意图，重视探究

思维过程

在教材习题的使用中，教师容易将重心放在习题的结果上，学生只要能够顺利完成习题就束之高阁，不再理会. 尤其在备课中往往忽略挖掘教材习题的探究过程，将教材习题等同于练习册. 这样一来，教材习题缺乏探究过程，导致学生为了做题而做题，思维能力最终无法得到拓展.

基于此，我在教材习题使用中，采取二次改编的方法，不但从习题入手让学生集体探究，而且发挥学生的自主性，进行集体开发探究，引导学生进行同类归并，发展数学思维. 如课本中的这样几道题（苏教版五年级上册第103页第7题，如表1）.

这几道题主要考查学生的乘、除法计算运用情况……