李晓东

〔关键词〕 数学教学；探究性学习；探究氛围；问题设 计；探究方法；评价

〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0062—01

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，倡导探究式学习，引导学生经历知识的生成、发展过程，是当前数学教学改革的重要内容。下面，笔者就初中数学教学中探究性学习的实施，谈谈自己的体会和看法。

一、 开放课堂教学环境

美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学环境的优劣，直接影响学生学习的兴趣与欲望。因此，建立平等、民主、友爱的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。这就要求教师开放教学环境，优化师生关系，将课堂还给学生，将自主还给学生。同时还要鼓励学生自己去学习数学，去研究数学，敢于和教师、同学争论。只有这样，才能营造一种积极、向上、自然、和谐的探究氛围。

例如，在教学“平方差公式”时，教师可以先和学生比赛计算59×61和1001×999，结果教师给出答案的速度远远超过学生。这时，教师告诉学生这其中的原因就是运用了平方差公式。接下来引出什么是平方差公式，平方差公式为什么会有这么好的作用。这样，学生的探究欲望就被激发起来了，于是后面的探究活动水到渠成。

二、设计合理的问题