赵卫生

【摘要】新课程标准下的高中数学教学思想和内容都有极大改变，教师的教学理念的和教学方法也必须发生相应的改变。本文从教师的角色定位、提高学生的兴趣以及教学评价三个方面浅谈新课程标准下的高中数学教学。

【关键词】新课程标准；高中数学；教学实践

【中图分类号】G633.6

0.引言

新课程标准是以素质教育为主要教育观念的、国家课程的基本纲领性文件，其目的在于使教育符合学生的身心发展规律。它的颁布给高中数学的教学观念和教学内容带来了巨大变化。在教学观念上，它要求教师从数学内容的实际背景出发，从实际中概括数学概念，并将知识应用于实践解决问题，以改变单调的理论学习[1]。在教学内容上，教材内容更加现代化，学生可以根据自己的需求选择教学内容。在此情况下，教师也必须做出相应的改变，以满足新课程标准下的高中数学教学要求，文章针对教师在新课程标准下的变化浅谈自己的看法。

1.改变角色定位

新课程标准更加重视学生通过自主探求活动，在探究过程中掌握知识，因此教师积极转变"以教师为主导"的角色定位，并向学生学习的引导者和学生探究数学问题的组织者转变。

在扮演引导者时，教师要精心建构问题情境，让新知识和学生已有的知识产生冲突，从而引起学生的质疑心理和求知欲望，让学生主动利用各种教学资源开展发现和探究活动，培养学生的学习能力[2]。例如，教师在新课结束后，教师可以提出与教学内容有关的具体问题，要求学生利用网络、书籍查询与问题有关的知识，从而找出解决问题的方法。……