孙巍

摘要：针对艺术类学生学习英语的特点，在以往的基础教学内容的基础上，添加丰富艺术类学生的专业知识，使A级过后英语课程设置的合理化和专业化，能够增强艺术类学生的英语理解能力和实际领域的应用能力。

关键词：A级后；课程设置；考核形式

【中图分类号】G640

随着学生英语水平的进一步提高，有特色的艺术类大学英语A级后课程将逐渐取代目前单一的基础英语教学课程，成为艺术类大学英语教学的主体。在提高学生英语综合技能的同时丰富了他们专业领域的知识。

大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。英语课程不应局限于培养基本语言技能，更要重视培养学生高层次的语言交际能力和应用能力，因此拓展课程设置有必要多元化，覆盖面要广，以满足社会需求和学生的个性化需要。

基于艺术类学生英语基础较差、学习效度低的现状与特点，艺术类大学英语的教学相应进行了不断地改革和完善，现行的艺术类大学英语教学采用常规的课堂教学和考试考核的模式。从心理上分析，艺术类学生对单一固定的考试形式存在抵触思想，且考试形式不一定能够完全体现语言的实际应用能力。大学英语A级考试是多数高校目前对艺术类学生英语考核的标准，学生在第三学期通过A级考试后， 相应会出现诸多问题：一方面，部分学生在通过A级考试后达到了毕业文凭对英语要求的标准，因此在最后一学期学习积极性降低。……