钱娜静

摘 要：丰富多彩的废旧材料制作活动如同另一种语言，它是幼儿个性化创造表达的一种方式。在年龄小、爱动手的幼儿阶段，幼儿常常对身边的废旧材料感兴趣。著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让幼儿通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动，有利于幼儿智力的发展。所以以“做”为最主要的特征，引导幼儿把动手发展成为一种需要，成为一种解决问题的能力。

关键词：动手；创作；实施；策略

一、激发幼儿兴趣，循序渐进

1.前期的准备

在开设纸杯活动的前期，因为已有前面我们对幼儿的原有基础进行的调查，并根据本班幼儿年龄特点及动手能力情况，制订了由浅入深的详细计划：前期主要培养幼儿剪、画纸杯的能力，因此纸杯制作时边缘特别硬，而且具有可重复使用性；中期，幼儿剪、画的能力有了一定的发展，我们对幼儿提出更高要求，对纸杯进行装饰类；后期，因为有了前期和中期表象的积累及动作技能的支撑，此时是幼儿自我发挥创造的好时机，因此本阶段主要让幼儿进行组合，提供丰富的材料，由幼儿自由选材、自由创造。

2.制作方式的转变

从一开始的“模仿”到“创作”，再到“创新”，也可以说是从单一的物体到两个或者三个进行组合、装饰的过程。活动中大多数幼儿的目的明确，制作有序，能够知道自己要做的是什么。动手能力特别强的学生能够将实物图片内化为自己所要操作的东西，而且有自己的创新想法。……