谢晓丽 张雄

摘 要：如何培养符合新时代需求型人才是中学教师面临的新课题。培养符合新时代需求型人才不仅仅是教授课本知识更重要的是学生的人格培养，也就是在教育过程中注重学生的精神成长、情感体验。培养优秀人格的教育是民主的教育态度，是学生在感悟、体验的过程中完成的。通过生动的主题班会，设置特殊情境，使学生的情感在体验感受中发生变化，调整思维，提高认知，实现教育效果，使学生成为符合新时代需求型人才。

关键词：班会;班级管理;心理辅导;人才培养

主题班会是班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动。主题班会要突出针对性，班主任老师要针对学生的思想、心理、学习、日常行为和生活中的实际情况及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。更重要的是要善于深化主题的巩固成果。

做了多年高中班主任工作，经过对学生的身心状况进行关注和总结，发现大多数处在青春期的学生有下列转型特点：一、心态不够恒定，不能经受挫折，易烦躁、郁闷，又不愿和师长交流;二、虽然有一定的自我独立意识，但独立处理事情能力差，实际的依赖性依然很强;三、个人英雄主义色彩浓厚，喜欢逞英雄，特别是在异性朋友面前，希望得到对方的关注与赏识;四、身处青春期，叛逆性强，不按照常规行事，喜欢特立独行。对于中学生来说，和异性交往，是青春期身心发展的需要，也是完善自我、走向社会的一种客观需求。但是，这种交往如果没有得到正确的引导和掌控，任其发展，很容易产生早恋，而早恋会严重影响中学生的学业，甚至会造成严重的人生后果。

我们在学校生活中经常遇到这样的情境：

情境一：有一对男女中学生老乡。因为地域的原因，共同语言较多。常常在上学和放假的时候结伴到校或回家。这原本无可厚非，但是随着时间的推进，两人彼此的频繁接触。再加上男老乡的热情帮助。女同学就错误地以为那男老乡是喜欢上了她，也对男同学产生了自我感情，并经常主动找机会接触该男生。男老乡发现好意帮助引起了女同学情感上的误会，就有意疏远该女生。女同学以为自己还是不够靓丽，不能引起男老乡的关注，于是乎分外注重自己的穿着打扮。与此同时，思念之情愈加强烈？很长时间搞不明白，心中的“他”为什么老在疏远自己？心里很纠结。这种自责影响了该生的学习和心理健康。

在校外生活中也可以看到这样的镜头：在暑假的人民公园，看到这样的镜头：

一对中学生模样的孩子，双腿交叉彼此坐在公园的座椅上，其中一位还穿着校服。他们时而在耳边窃窃私语，时而在激情接吻。仿佛他们置身于世外桃源，根本不顾及周围的事物的存在，可以说达到了忘我的地步。这种现象既是老师们特别操心的问题也是家长们焦虑的话题。

下面是一封父母写给孩子的信。

花花：

你好！在你在外上学的日子里，爸妈经常通过看你各个成长时期的照片来回顾你的成长历程，你从蹦蹦跳跳的小女孩长成亭亭玉立的大姑娘了，我们当父母的，心里是又喜又忧。我们感到喜悦的是爸妈给了你一个健康的身体，培养形成了活泼向上的性格，养成了自主学习的良好习惯。但是我们也有忧虑，希望处于青春期的你，能够做好身体、心理迅速变化的准备。你的班主任安阿姨是一位非常值得信赖的好老师，希望你多和老师交流。良好的心理是学业成功的有力保障。既要和同学处好关系，又要谨慎交友，和男同学相处要把握个“度”，精明懂事、自尊、自重、自立、自强，是父母的期盼。

……

妈妈：为佳     爸爸：爱国

从信中可以看出父母在正确引导孩子正确渡过青春期。

作为一名多年从事班级管理工作的班主任，要针对上述这些现象适时召开主题班会。组织学生们去讨论早恋的利与弊，搞清楚“爱情”与“友情”的区别，树立正确的人生观、世界观。

讨论主题：（1）异性同学之间应该树立什么样的友谊观？

（2）好感是否等于爱情？

（3）如何分辨友情与爱情？

（4）情感误会，如何处理？

通过讨论，学生们也就明白了“爱情”与“友情”的区别：

友情与爱情有共同之处，但友情不等于爱情，他们有明显的区别：

第一：爱情以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方彼此认同的一种崇高纯洁的情感。

第二：爱情的目的和归宿是两性结合，组成幸福美满的家庭。

第三：爱情具有执着的专一性和强烈的排他性，只能在一对男女之间形成的特殊的感情。

友情没有具备这些特点。当然，在一定的条件下，友情和爱情可以相互转化。

班主任老师还可以利用媒体的一些报道，去给学生“洗脑”，进而使学生形成正确的“感情”观。

事例一：某年某月某日傍晚，河北省某职业技术学院校园内发生一幕惨剧，一名大四男生因情感纠纷，相约和女友一起殉情。该女友率先用尖锐的水果刀扎破了男友的胸口，造成严重的心脏破裂，生命岌岌可危。

事例二：16岁的犯罪嫌疑人李某系某技校学生。受早恋影响，心理不健康，平时爱到网吧上网，浏览黄色网站，中毒颇深，最终导致铤而走险，以身试法酿成命案。

李某因暗恋的女同学班某喜欢别人，不喜欢自己。于是决定把本班的女同学班某强奸后杀死，然后自杀。然后在某日下午放学后，购买作案物品，将被害人班某骗至校园附近小屋内，要与其发生性关系。遭到拒绝后，将班某掐死。作案后，李某自杀未遂，后在父母陪同下到公安机关投案。

事例三：某中学某班的男女两同学在校园内牵手，被老师同学看见，随后接受了班主任的及时教育，两人当时接受了教育，表示以后不在公众场合来往。但是事后当天，这两同学便离开学校，相拥卧轨自杀，死于非命。

从以上真实事例可以和学生们一起总结出“早恋”的危害性后果。

1、早恋属于过早的恋爱，在这一年龄男女双方不具备驾驭情感的能力，而过早恋爱。没有理智的判断和道德的约束，只是情感的冲动和对异性的身心需求，是对花蕾的摧残、易酿造苦果，甚至毁坏人生;

2、早恋易失去理智、易造成过度狂热和痴迷，难以自拔从而影响学业;

3、早恋在遇到情感波折、与学业冲突、感情转移、他人介入等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、自杀、恶性报复、离家出走、患忧郁症等;

为了培养学生的在特殊情况下的“处事”能力，主题班会还可以采用“情境讨论”的形式。帮助处于困境中的情感学生。比如：

情景一：男女生间情感误判，在不伤害情感的基础上，如何应对？

情景二：收到异性的情感小纸条该怎样处理？

请同学们重点讨论下列几种情况的可能性：

（1）情感误判的学生整天闷闷不乐，苦不思学。

（2）收到纸条的同学很恼火，把这件事情反映给了班主任。班主任严厉的批评了写纸条的同学，甚至当众念了小纸条内容。

（3）男女同学接受彼此不成熟的情感，开始交往，感情越来越深，不能自拔。

（4）同学没有接受，但很理智的处理这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。

通过学生间的讨论，我们会发现学生也能够提供一些很好的招数。比如，让彼此信赖的同学去劝导情感误判的同学;老师的教育要恰当，不能构成伤害，给学生反思改错的空间，不能撕毁那块遮羞布;用早恋的事例及其代价来教育学生;

学校应该开设法制教育、心理辅导等选修课等。

通过这样的设计与引导，学生们正确的人生观与世界观在引导中、讨论中、总结中就形成了。

总之，组织各种形式生动的主题班会，让学生主动参与其中，把老师对于知识的理解，教育意思的传授，变为学生对知识的发现和对其中的人文因素形成自身的独立认识，转化为学生内在的财富，帮助其健康成长。