杨贤新 郭晓青

摘 要：高中生正处于成长和发展的阶段，他们的认知、体验和感悟都是有限的，离不开教师适时、适当的点拨启发，但作为学习的个体又不能让学生对教师完全的依赖，这就要求教师在教学过程中要抓住学生生活与理论对接的契机，引导学生把已有的认知和书本知识相联系，明确基本的概念、原则和方法理解知识本意，进行思维加工，从而把握外部世界的规律和本质。在教师的引导下，转变学生的语文学习方式，让学生自我去认知、去概括、去获取知识，从而达到自主提高的目的。

关键词：学习方式;兴趣;评价;习惯

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”这是学校教育的最高境界。可是，怎样才能达到这样的境界呢？我认为唯有要求学生转变学习方式，养成自主学习的习惯，才能进行高效率的学习。只有这样学生才能真正地审视自我、挖掘自我、发展自我，才能全面提高学生的语文素养，让学生学得有乐趣，读得有干劲，思得有深度。

一、高中生目前学习语文的现状

反观当下，学生在实际语文学习中的表现让我们充满了无奈，充满了困惑，也充满了担忧。大部分学生对语文学习缺乏热情甚至厌恶，语文作为我们的母语却被学生边缘化，成为主科中的次科，这不利于语文作为工具性和人文性的统一，也无法较好地让学生关注语文与社会生活的联系，这与《普通高中语文课程标准（实验）》中的要求是大相径庭的。……